美必须触及心灵——“家乡”主题歌曲教唱有感

刘项丹

（浙江省宁海县城中小学）

“故乡何处是，忘了除非醉。”这是李清照的《菩萨蛮》中的句子，大意是只有在醉里梦中，才能片刻摆脱沉重的乡愁。是啊，家乡美，美在那柔柔杨柳堤，清清家乡水；美在那绵绵青草地，淡淡泥土味……无论怎样，我们都难以忘却家乡的那份美。古往今来，有多少名人名家用各种方式表达对家乡的赞美，辞赋歌画数不胜数，但其倾注的情感是一样的，都是为了表现对家乡的那份真挚情感。在我们的小学音乐教材中，有相当数量的关于家乡的作品，大致统计如下：

年级 单元 曲目 篇数二（上）第2 课 《《彝阳家光娃下娃的真孩幸子福》》 2二（下）第第48 课课《草原《《就我新是的疆我家是的在个家日好》喀地《则方新》》疆好》4三（上）第第28 课课《《草浏原阳上河》》《《我如是今草家原乡小山牧连民山》》 4《帕米尔，我的家乡多么美》三（下）第8 课《在那《桃山花里盛的开孩的子地心方爱》山《》梭罗河》5《小巴郎，童年的太阳》四（上）第第24 课课《牧《歌大》雁《湖故》乡《是月北亮京月》光《光杨》柳 青》5

续表

由表可以看出，人音版音乐教材中关于赞美家乡的作品在中高段（三、四、五年级）较多，甚至有主题整课系统呈现的单元，如家乡美、可爱的家、故乡等。如此不难发现关于家乡的作品在小学音乐中的分量，把这些作品好好地渗透给学生又是多么重要。人音版音乐教材编写意图明确指出：“我们的教学要以（音乐）审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点……”如何真正有效地将家乡的情感传递给学生，让他们体验家乡之美就是本文所要探索的重点。对每个孩子来说，情感、态度、价值观是第一位的，只有让他们实实在在地感受到家乡的这份美好，且用这份美去触及孩子们的心灵，他们才能更有表现欲望，才能更好地把作品表现出来。因此，对于赞美家乡的作品，更要以学生感动为重点。

《牧场上的家》是一首在美国广为流传的田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美流畅。歌曲是带有再现的单二部曲式。第一段由两个重复乐句组成，节奏舒展、曲调平稳而具有起伏感，旋律优美而又有荡漾感。绿草茵茵的宽阔牧草场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳和夜幕之下的星辰闪烁，宁静夜晚中牧场的美丽景象，是多么富有诗意。第二部分上移五度，跳进之后以宽松的节奏展开，曲调变得更加优美抒情。它不但展现家园开阔的意境，更抒发了人们对牧场家园的赞美情怀。最后的乐句，再现歌曲第二乐句的旋律，曲调趋于平稳，使人们彻底沉浸在这个美丽的家园的情致当中，感受对家乡甜美生活的热爱。

本文以《牧场上的家》为例，针对如何诠释关于家乡的作品，如何让家乡美播撒到孩子们的心田当中所作的一些努力和思考。

一、点面结合，诠释主题美

教学讲究“以点带面”，可见“点”是关键点，在教学中往往起到画龙点睛的作用。特别是在赞美家乡的作品中，找到那个点——让美能表达的点，是非常关键的。《义务教育音乐课程标准》中说：“教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣……”所以，我非常急切地想把家乡的美丽画面带给我的学生们。

课例片段《牧场上的家》

1.师：同学们，这么美的牧场，我们就用歌声来赞美一下吧！

2.师生哼唱旋律：

3.请同学们带着对家乡的思念之情来唱每一句的长音。

难点解决：

（1）结合柯尔文手势，融入三拍子强弱规律。

（2）从强弱规律引申到用平稳、流畅的声音演唱。

（3）用吹气球的感觉演唱长音。

歌曲的学唱是一个从无到有，从简单到复杂的过程，我努力想让这个过程变得具体、形象、趣味一些。所以，我让孩子们带着对草原的赞美之情来唱歌曲，用吹气球的感觉演唱长音，想象着把一朵朵白云吹上天，让白云飘向在远方思念家乡的人们。歌声飘起来了，牧场的美感孩子们也体会到了，孩子们的歌声就美起来了。从解决长音这个关键点上，孩子们感受到的是牧场上空飘起的朵朵白云，由蓝天、白云组成的一幅美丽的风景画。

又如五年级音乐教材同一课中欣赏《思乡曲》，有幸听了一位老师的研讨课，她的小结部分是这样的：

（1）《思乡曲》诞生于1937 年，走过了风风雨雨的80 多年，现在又在我们的音乐教室中响起。《思乡曲》的故事还有很多，马思聪的故事还有很多很多……

（2）回顾：一位音乐家——马思聪，一件乐器——小提琴，一部音乐作品——《思乡曲》。

这个小结很简单干练，用三个“一”把整堂课的内容非常巧妙地做了一个概括，可以说这一环节是梳理课堂，提挈脉络的。从主题感知到作品结构感知再到作者简介等环节，一路下来，孩子们要接受的新知识、新信息很多，但是经过这一环节之后，我想听课老师也不会忘记，孩子们更不会忘记“一位音乐家——马思聪，一件乐器——小提琴，一部音乐作品——《思乡曲》”。由此可见，巧择“点”往往能很好地带动整个“面”，在“点面结合”中，自然诠释了深情的家乡主题。

二、词曲融合，充实情境美

词与曲在歌曲当中是缺一不可的，而且它们有着不可分割、相辅相成的关系。这里的词曲是指一首歌中的歌词与曲调。如六年级上册音乐教材音乐第2 课中德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，歌曲用诗一样的语言勾勒出一幅草原美景：绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波……再加上女中音歌唱家德德玛的深情演唱，这就是蒙古族人民美满、舒畅的生活。

又如音乐教材第八册第5 课《白桦林好地方》，全曲为自然小调式，旋律以主三和弦“6 1 3”三个音为中心加以发展，以跳进音程的手法，使得曲调稳定中又不乏欢快和活泼的情绪表现；曲中用切分节奏“2 1- 2”作对比，切分节奏的推动力使得旋律更具有流动感。歌词中的山、水、森林、湖泊等美景与曲调相结合，即刻在人们眼前呈现出美丽的画面，表达人们对自然美景的向往和对家乡的热爱。另外，如果再细细揣摩歌曲中的一些词语，也有可能达到意想不到的效果。在《牧场上的家》这一课中我是这样做的：

课例片段《牧场上的家》

1.完整演唱歌曲。

2.歌曲艺术处理。

3.情感启发：引导学生在歌词中找出“那儿”等表明作者不在牧场的歌词，这正是表达了作者的思乡情怀。

4.情感升华：师生共同演绎全曲。

引导学生找歌曲中的“那儿”“我的”等有深意的词，因为这些词是表现作者远离家乡，具有思乡情怀的词语。这些词语都出现在了小节的弱拍上，歌曲开始就是弱起小节，加上歌词“我的”使歌曲开始部分就相当抒情。在副歌部分，上移五度跳进后，节奏宽松舒展，加上“我的”“那儿”等有思乡深意的词语之后，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了空旷优美的家园意境，而且抒发了人们对可爱家园的赞美之情。由此，作者的情感也得到了进一步的升华。

春晚上谭晶的那首《家人》，可以说打动了千千万万远离家乡的人们，当然也让我记忆深刻。“浪迹天涯虽然好，落叶归根都知道，好想听一听家乡话，还有家乡那难忘的饭菜香……”字字句句无不让人潸然泪下，尤其是“落叶归根”“家乡话”“饭菜香”这些词就像雨滴一样悄悄地洒入了人们的心田，再加上感人的音乐，谭晶温暖的歌声，一切的一切传递着同样的信号——思念家乡，思念家人。这首《家人》不在我们的教学范畴，但是教材中出现了很多可以打动人的思念家乡的作品，同样值得我们推敲。

三、纵横交融，凸显意境美

音乐是一门听觉艺术，听觉体验和经验恰是学习音乐的基础。所有音乐作品的表现和创作，最终都是为了“听音乐”，即聆听音乐、欣赏音乐。音乐的聆听教学可以培养和发展学生的音乐感受力。教学过程中，通过教师简洁、生动、富有启发性的教授和引导，倡导以音乐为主，以听觉为先的教学理念。

以下的二声部合唱形式，给这首歌的旋律增添色彩，营造歌曲意境，更能最大限度地发挥不同水平学生的演唱潜能，让每一个学生感受到团体合作成功的喜悦，树立起演唱的自信心，体验和感受音程叠加和谐美，为今后的合唱教学做铺垫。

课例片段《牧场上的家》

二声部合唱：

1.请同学们怀着对家的思念之情唱好这一乐句的两个声部，注意长音和附点，并且思考附点在此处的作用。（与歌词“我的”结合情感更加真挚）

2.长音要表达的是什么？（草原的辽阔）

3.用LU 唱再次感受。

乐句在上移五度跳进后，节奏变得宽松，表达思乡的情怀，在此处用和声表达更有立体感，更能抒发作者的内心情感。最终目的是让学生们也能感受到这种情怀，进而表现好这部作品。在我们的教材中更是不乏用合唱来表达思乡之情的作品，如《小黄鹂鸟》这首歌。

课例片段《小黄鹂鸟》轮唱部分：

（多媒体展示草原美景）

师：这是他们的家乡，你们看到了怎样的美景？

师：你能帮我配上“草原的回声”吗？（师生一句一句地轮唱）

师：这样的演唱方式带给你们什么感觉？

生：很像朋友间的交谈……

师：如果是朋友间的谈话，语气又是什么样的呢？

生：轻柔、细腻……

潜移默化，学生在轮唱和情境式的教学中感受到草原的美、情感的美、歌声的美。把轮唱这样的一种演唱形式，用“朋友对话”的寓意来理解是非常恰当的。歌曲中的小黄鹂鸟，既是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟，也是亲友和他们所热爱的人。歌中的主人公是对着他们，抒发了自己对草原、对家乡、对幸福生活的热爱和向往。

除上述之外，选择恰当的表现形式也会使作品有出乎意料的效果。如演奏乐器的选择。五年级上册第4 课中的《回家》，一曲萨克风的演奏让人回味无穷，无须华丽的语言修饰，就已经把想家的人儿那种情感表达得淋漓尽致；马思聪的小提琴独奏《思乡曲》也是如此，小提琴的音色带出的浓浓乡愁，使得这首曲子成为经典之作。又如民俗民风的表现：二年级下册的第10 课中的《新疆好》《新疆是个好地方》，都是维吾尔族民歌。在低段的教学中，我想维吾尔族简单的舞蹈动作的加入是对作品的一种诠释途径。还有人声和乐队的作品：六年级上册第2 课中腾格尔演唱的《天堂》。这是腾格尔自己创作和演唱的，具有浓郁的蒙古族音乐风格的流行歌曲，他演唱的风格不仅强劲、粗犷，而且还细致入微，使人感到自然和亲切，正如作者所言：“如果你听出我歌声中对土地的热爱，对生命的诚恳，那都是源于我蒙古族人的天性。”

音乐宝库中关于家乡的作品真是数不胜数，以《牧场上的家》为例，作者的那份对草原家乡的赞美、思念及向往之情深深地打动了我，因为家是我们每一个人温暖的港湾。我正是带着这样的心情去创编这首歌曲的合唱部分，用这样的情绪去感动我的学生们。希望在接下来的教学工作中，我的努力可以使得孩子们在每一个阶段的学习当中，除了知识提高以外，他们的情感也在日积月累当中有所提升。虽然我的力量很微弱，但是我希望引领学生感受音乐的魅力所在，正如家乡给我们带来的温暖一样！让我们从音乐中做起，从身边小事做起，把音乐美、家乡美的种子撒播到孩子们的心田中！