“创新创业实训”与课程思政融入的分析研究*

燕卫亮

（陕西国防工业职业技术学院机械工程学院，陕西 西安 710300）

在“大众创业、万众创新”的感召下，陕西国防工业职业技术学院针对机械设计与制造专业学生开设“创新创业技能训练（机设）”实训教学。“创新创业技能训练（机设）”实训课程建设思路以《习近平新时代中国特色社会主义思想》及《全国高等学校思想政治工作会议精神》为指导，紧扣“立德树人”的中心环节。课题组首先通过专题培训、集体备课等方式提升团队教师“课程思政”能力，采用文献分析、学情调研、对比教学等方法，挖掘课程内容中的思政元素，融入创新创业实训课程的教学环节，建立长效评价反馈制度。根据实施效果对课程思政内容进行完善和调整，建设融入思政元素的专业教学资源库，并对成果进行总结归纳，形成“创新创业技能训练（机设）”课程思政案例集及系列规范等，后期进行成果推广，从而将思政教育适时适量植入课堂教学全过程，实现立德树人的根本任务，培养学生的爱国主义精神、大国工匠精神等。2018 年以来，该校重点培育，将双创教育与“互联网+”、机械创新设计大赛等技能大赛高度融合，以赛促教，有效促进了创新创业教育走出学校，实现成果转化和项目落地。

1 “创新创业实训”学情分析

“创新创业实训”是高职大专院校的一门重要的实训课程，其教学目标主要是培养大学生的创新创业能力[1]，以机械结构和机械产品为依托，转变传统教育理念，设计生产制造符合当下时代潮流需求的产品、产业，提升大学生的综合素质，从而为社会的发展和进步做出贡献。

该实训课程[2]持续1 周，共30 个课时，第1 天主要完成任务：分组，布置任务，讲解实训要求及相关注意事项；选定设计题目，查找相关资料；计算相关结构参数。第2天主要任务：整体方案选定及可行性分析；机构运动设计；总体机构运动简图设计。第3天主要任务：功能分析；各子机构的结构或方案设计；整理相关参数并列表。第4 天主要任务：有关的设计计算；设计说明书撰写；设计说明书整理与提交。第5 天主要任务：产品展示与答辩。开展该实训前应掌握的课程有：“机械制图”“机械设计基础”“机械创新设计”“工程力学”“公差配合与测量技术”。后续应掌握的课程有：“机械制造工艺与机床夹具设计”“数控编程与加工”“精密与超精密加工技术”“快速成型与逆向工程技术”等。

本次的“创新创业实训”分析与研究以陕西国防工业职业技术学院2020 级机械设计与制造专业学生为基础，整个年级共7 个班，278 人，2020 级的学生来源不同，包括普通单招、普通三校生，还有高考学生，不同来源的学生在一个班级里面的学习能力各不相同，参差不齐。参加高考的学生理论基础好，计算能力强，但是动手能力差。单招学生与三校生动手能力强，操作机床加工零件能力出色，但是理论基础薄弱，需要后期继续学习[3-4]。但是整个班级的班风、学风和学习氛围良好，适合本次课题的研究开展。

2 创新创业实训课程教学目标

课程专业目标：了解企业战略分析（SWOT）方法；掌握资料查阅和行业、竞品分析相关方法；掌握机械类、产品类等产品方案设计与优化常用方法；掌握产品系统设计、结构设计、图纸绘制等方法；理解商业模式画布和企业人员、资金运作方式；能够熟练有效获取相关行业分析数据、竞品资料；能够利用数字化方式设计产品并优化；能够描绘商业画布和合理安排人员、资金，并制定融资计划；能够具有初步产品创新设计技法；能够利用PPT、视频等素材展示自己的设计，寻求融资；具有知识产权保护的意识。

课程德育目标：培养学生爱国主义情怀和民族自豪感；培养学生良好的职业素养和职业道德；培养学生实事求是、探索真理的科学态度及创新创业意识；培养学生树立正确人生观、世界观及价值观；使学生懂得大国工匠的精神实质，培养学生的“工匠精神”，为国奉献的精神；培养学生“爱国奉献，艰苦奋斗；攻坚克难，精益求精；开拓创新，追求卓越”的国防精神；培养学生树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动。

3 创新创业实训课程融入点

挖掘“创新创业实训”课程思政元素，并将其融入实训教学的全流程，是本次课题研究的重点。“创新创业实训”包含六大部分：分组，选题，查资料；方案、系统和结构设计；企业战略分析（SWOT）；商业模式与财务预测；营销推广与资源整合；产品展示与答辩。梳理“创新创业实训”各部分知识要点，从立德树人、理想信念和职业素养等方面入手，体现“大国工匠、课程思政”融入点，如表1所示。

表1 机械系统设计综合性实训思政融入点

4 “课程思政”建设重点举措

4.1 提升教师课程思政能力

思政教育的主要实施者是高校教师，因此只有将教师的课程思政水平提升了，才能确保学生获得良好的思政教育。高校应从思政元素、文化素养、实训能力和专业素养等方面入手，建立新的评价标准，筛选符合课程思政教育的优秀教师。

4.2 优化教材、课件和授课计划

“创新创业实训”时间短，任务重，在短短一周的时间内，要完成一个机械产品的设计、制造、营销、售后、团队搭建等工作，对于学生来说是一项巨大的挑战。编制面向机械类学生的包含思政元素的活页式教材、优化教案和课件，将课程思政元素融入实训课程是一个行之有效的方法。在实训过程中，除了传统的视频、图片等素材外，还可以引入微博、微信、微课和公众号等不同方式的新媒体新技术。同时完善更新包含思政元素的课件和授课计划，每个章节融入若干个思政元素，将实训课程和课程思政有机结合起来。

4.3 运用信息化教学手段

应当充分挖掘“创新创业实训”的课程思政元素，将其进行挖掘、整理和凝练，结合当下的热点问题，挖掘合适的思政案例。通过新媒体进行课前自学，如慕课、短视频、在线直播等方式。也可进行线上线下同时教学，如翻转课题、爱课程等等。按照实训课程标准及授课计划的安排，依据思维导图，将实训内容与思政元素相结合，整合教案、PPT、图表、视频和音频等教学元素，制作面向于学生的现代化教学资源，充分利用信息化教学，将线上线下混合式教学模式应用到实训教学过程中，以提高学生的学习效率，满足当代大学生的学习需求。

5 创新创业融入思政元素的创新点

5.1 双创教育与思政教学辩证统一

围绕“立德树人”的基本要求，创新创业教育为思政教学提供载体，思政教学为双创教育注入鲜活生命力。在课程内容中，将思政教育以哲学思维、创新技法、经典案例等形式，贯穿在所有知识点，并且有机结合，相辅相成。

5.2 创新育人模式，政校企多方协同育人

创新创业教育主要目的之一是培养学生创造性思维，学生毕业后能够适应社会和市场，促进就业。该校具有悠久的军工文化背景，培养学生主要面向军工行业、国防行业，在育人模式上，组建来自政校企多方的，具有“红色基因”的育人团队，用最前沿的技术，打开学生的视野，以榜样的力量鼓舞青年一代奋发向上的信心。

5.3 运用互联网资源，实现课程思政教育信息化

课程团队在课程中渗入思政内容时，适当采用数字化手段和互利网技术，制作融入新时代特色的思政元素、典型案例、创新技法，画面感强的视频、动画等，以增强思政教育的效果。

6 总结

1）“创新创业技能训练（机设）”课程思政实施举措，可推广到本校其他专业核心课程，实现本校专业核心课程“课程思政”的全覆盖，以实现立德树人的目标。

2）本课题的研究成果，同时可推广到西部区域高职院校装备制造类专业，助推高职院校相关专业核心课程的“课程思政”改革。

3）本课题研究成果，经组织凝练后，可应用到高职教育的课程思政建设与改革中。课题组的课程思政案例，可以应用到高职院校所有机械类课程中。