优化初中历史教学的策略探究

朱旭滔

我国传统历史文化是教师必须传授给学生的内容。初中历史学科的教学效果，直接影响着学生对历史学科的关注度，也影响学生历史素养的培养。初中历史教师要研究优化初中历史教学的策略，提高个人的历史教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生历史素养。笔者在本文首先探究目前初中历史教学中存在的问题，在此基础上研究初中历史教学的优化策略，以达到优化初中历史教学的目的。

一、目前初中历史教学中存在的问题

目前，我国教育行业不断改进教学管理工作，要求教师提高个人素养。不少初中历史教师意识到自己需要完善教学方案，也意识到目前历史教学存在一定的问题。只有对存在的问题进行深入分析，才有助于提出教学的优化策略。目前初中历史教学中存在的问题主要包括：教师的教育理念落后，有些教师还是用传统的教学思想对学生进行教育，极少在教学中加入创新元素，导致课程的发展停滞不前;有些教师在教学中没有把握教学重点，导致学生无法在教学中找准教学重点并完成学习计划;有些教師忽略学生的学习主体地位，始终用传统的教学方式将教学内容灌输给学生，激不起学生的学习兴趣，导致历史教学效果一直不佳。

二、初中历史教学的优化策略

1.导入的优化策略。

教学导入是整个教学工作的核心，直接影响学生在一堂课中的参与积极性。教师要把握课堂导入的节奏，用恰当的方式引入教学内容，保证在课程开始前提高学生的专注度，并在教学中保持专注度。因此，教师必须考虑导入的优化策略，以构建合适的课堂环境。教师可以通过设置悬念激发学生的求知欲，提高学生的专注度，让学生主动地在课堂中寻求答案。教师的课堂导入也可以从生活场景入手，通过生活中可见的物体引入教学内容，激发学生的探究兴趣。另外，教师在设置导入环节时，需要考虑导入的时机及导入的适用性，激发学生的学习兴趣，确保课堂教学工作的正常开展。教师还需要对导入方式进行研究，在生活中多收集创新元素，将其选择性地运用到课堂教学中，发挥导入内容的最大价值，提高教学效率。

2.教学的优化策略。

教师要对教学优化有一定概念，并且有意识地提高个人教学水平，把握教学节奏，为学生制订最全面的教学计划。首先，教师需要制订合理的教学计划，并且思考在教学中可能会出现的情况。其次，教师要有与时俱进的教学意识，通过多媒体，将更多教学元素引入课堂中，提高学生的参与度，为学生创建更丰富的教学环境。最后，与导入优化相同，教师可以利用学生的求知欲来提高学生对教学的关注度，随时在课堂中提出问题，让学生处于思考状态，进而提高学习效率与学习积极性。

3.评价的优化策略。

根据评价，教师可以改进个人的教学工作，重新调整教学节奏。优化评价有利于教师更直观地发现问题，提高教学效率。对评价进行优化时，教师必须提高个人对评价的重视度，挖掘学生专注度不高的原因，并通过改进个人教学方案解决相应的教学问题。教师除了要主动分析评价外，还要采集学生的评价数据。这样，才能收集到学生的主观意见，找到学生的兴趣点，从而提高学生的课堂活跃度。

总之，目前初中历史教学存在一定问题，导致学生的历史学习效果不佳，需要引起初中历史教师的重视。另外，思考优化历史教学的策略并将其运用到教学中也十分重要，对学生的历史学习效果有决定性的作用。教师不断创新方法，提高个人教学水平，充分激发学生的学习积极性，让学生在教师的引导下理解历史，并从初中阶段开始，打下坚实的基础，提高学生的历史素养，为我国的传统历史文化培养一批合格的传承人。