以儿童戏剧为载体进行跨科项目化课程设计

何珊

儿童戏剧（又称儿童剧），是一种专门为儿童创作、演出的戏剧艺术，是一种综合性的舞台艺术。随着“五育并举”“融合育人”的理念不断深化，我校在 “德智体美劳”“五育融合”特色校本课程的整体设计上，迈出了关键的一步，确定了校本课程未来发展的五大维度。其中，“探秘儿童剧”跨科项目化课程正是在美育视域下进行五育融合的崭新课程探索。

一、总体架构

将“儿童戏剧”作为一项校本课程资源来开发，旨在借助这一跨科项目课程的构建和实施，推动美育视角下的跨科项目化学习方式，打造学校美育工作及“五育融合”的新亮点。具体见下页图1。

二、模块主题

本课程体系涵盖五育中所有维度的学科，课程构建与实施时，可根据剧目剧情发展需要，寻找融合点，以项目化学习的方式，充分调动学生的学习积极性，并利用问题导向，培养学生的高阶思维能力。课程模块如图2。

三、实施路径

1. 学堂学习

将“探秘儿童剧”跨科项目学习的课堂进度，依据学习任务及层次的不同，划分为三个阶段，分别为“初感阶段”“深耕阶段”和“展示阶段”。在此过程中，根据研究策略的不同，又分为“实践”“理论”“再实践”“再理论”的循环模式，在学习的过程中不断调整，以期达到最佳效果。

2. 活动学习

在课程的设计和实施过程中，秉承着大课程观的课程理念，整合学校、家长、社区资源，将学校的各项活动都纳入课程管理的体系，对学校现有和计划开发的学科活动进行整体项目化整合，并按照任务驱动模式展开。

3. 环境学习

利用线下、线上双维度活化学习环境，大力推进班级、校园、社区的环境营造，融合班级公众号、学校公众号、社区公众号及其他网络空间，进一步推动学科建设与信息技术的深度融合。

四、评价体系

受到课程理念认同差异大、教师课程开發力较弱、课程评价滞后等因素的影响，课程项目的开发并不顺利。针对这个痛点，我校在课程设计的实施过程中设计了一系列评价量表，做到全程评价、全主体评价以及多维评价，以期达成课程的良性发展。（见左表）

接下来，我校将坚持把儿童戏剧与跨学科、项目化学习进行嫁接的研究方向，在广泛的研究领域中叩问课程价值，以期创新育人模式，全面提升学生核心素养，实现五育融合。

责任编辑 魏文琦

实习编辑 张 琪