浅谈文化馆公益美术培训中的审美教育

亢 蕾

（定西市文化馆，甘肃 定西 743000）

美术作为一种艺术类的课程，通过绘画、书法、手工制作、美术欣赏等多样化的形式，培养人们的美学意识和审美能力。伴随着社会经济的持续发展，人民群众的审美诉求日益提升。文化馆在开展公益美术培训的过程中，有必要科学全面地发挥自身的优势以及力量，积极开展审美教育。可以说，科学且高效化的审美教育，不仅能够在很大程度上提升人民群众的美术认知，也利于整体优化他们的审美素养，真正发挥美术陶冶情操，提升艺术修养的关键作用。

1 文化馆美术培训的对象以及内容

文化馆的美术培训具有公益性、群众性等特征，在实践过程中，文化馆充分依托于自身的发展优势，积极整合自身的发展资源，行之有效地组织开展美术培训工作，能够在很大程度上繁荣文化，同时也能够真正满足人民群众的发展需求。为此，在实践过程中，应该科学全面地把握好美术培训的对象以及内容，以此来在很大程度上提升美术培训的整体成效。在美术培训的过程中，文化馆的作用是显而易见的。同时，在美术培训的过程中，文化馆可以充分全面地发挥其专业化的优势，同时也能够集中优势的师资力量，以此来更好地提升美术培训的成效。文化馆美术培训对象具有一定的广泛性，它是一种面向学龄前儿童、中小学学生或成人，主要是通过美术培训活动来激发人们的美术潜力，使其掌握一定的美术技能，学会艺术鉴赏，并提升他们的审美素质。文化馆在开展美术培训的过程中，它的美术培训内容是较为广泛的，它的美术内容是较为全面的。为切实有效地提升文化馆美术培训的整体水平，在具体的美术培训过程中，应该着力拓展优质的美术培训内容，除进行必要的美术活动外，还应该真正做好美术鉴赏、审美教育等等。可以说，现阶段，审美教育已经成为文化馆美术培训中的核心内容。通过科学的审美教育，能够在很大程度上提升人民群众的审美认知，也利于培育他们良好的情操。

2 审美教育的根本目的以及少年儿童美育教育

审美教育即通常所说的美育，融合了美学、心理学和教育学等方面的内容。文化馆在开展美术培训的过程中，其审美教育的主要内涵，在于狭义层面的审美教育，即通过艺术形式来培养人们的审美能力。当然，审美教育并不仅仅局限于艺术层面，生活实践中无不充斥着丰富多元的美学内容。在实践过程中，依托于文化馆的力量以及优势，科学全面地推动审美教育的开展，其根本目的在于以下几个方面：第一，通过科学的审美教育，引领人们积极认知以及把握生活中的美，积极发现身边的美，积极感受美的力量，积极滋生向美的积极心理，以此来更好地提升自身的美学素养。第二，通过高效化的审美教育，引导人们树立科学的审美观念，形成正确的审美情绪，自觉抵制不良心理的影响和作用，积极滋生对美的渴望和诉求。第三，依托于全面的审美教育，还应该着重提升人们的生活热情。可以说，在美术培训的实践过程中，充分全面地发挥好文化馆的关键力量，能够在很大程度上丰富人民群众的文化生活，同时也能够整体提升以及科学优化人民群众的美学素质，进一步夯实人民群众的审美能力。

文化馆在开展美术培训的过程中，其主要对象是少年儿童。少年儿童作为祖国未来发展的希望，文化馆在开展美术培训的过程中，应该精准把握他们的认知特点，科学全面地组织实施审美教育。可以说，针对少年儿童来开展科学的美育教育，不仅能够全面促进少年儿童的健康茁壮发展，同时还能够在很大程度上提升少年儿童的整体审美认知。一方面，科学的美育教育，能够在很大程度上优化少年儿童的审美素养，引领他们在学习以及生活实践中，具备发现美的眼睛，具备探究美的能力，自觉主动地挖掘以及把握其中的美学元素，更好的丰富自身的视野与认知。在新时期，少年儿童在成长与发展的过程中，极容易受到多元文化的影响，尤其是一些负面文化的影响，继而影响他们健康积极的心态。为此，通过科学的美育教育，能够引领广大少年儿童真正的认知美以及领悟美。另一方面，文化馆在开展美术培训的过程中，通过针对少年儿童的美育教育，还能够切实带动他们个人品格的升华，积极引领他们树立科学的人生观、世界观以及价值观。在具体的培育实践中，文化馆从少年儿童的生活实践着手，积极将美育教育与生活经验等结合起来，快速拉近美育教育与少年儿童的贴近性，进一步促进少年儿童的发展。

3 文化馆美术课教学中审美教育的内容与途径

在美术培训的过程中，行之有效地做好审美教育，文化馆具有关键性的作用。为切实提升审美教育成效，文化馆应该在美术培训的过程中，精准有效地把握审美教育的内容以及途径，科学推动审美教育的高质量开展。

1）以形式美感内容来开展美学教育。对于人们而言，他们在认知美的过程中，最初是通过视觉来感受以及接触美的。文化馆在开展美术培训的初期，可能面对的培训对象是美术素养一般的初学者或者爱好者，为更好地激发他们的审美兴趣，应该注重把握他们的认知特点，行之有效地创设一些形式化的美学内容。为此，文化馆的教师在审美教育的初期，可以通过不同的审美形式，或者构成美术作品的艺术语言要素，如线条、色彩、明暗、空间、肌理、质感等等，行之有效地提升人们的整体审美认知。比如在具体的教学过程中，文化馆教师可以通过不同的媒介，巧妙创设多媒体情境，形象直观地向他们展示美术艺术的作品，或者让他们直观观摩美术作品，切实感受这些美术作品中的美学意味。

2）以提升审美情趣来开展美学教育。在文化馆美术培训的过程中，通过初期的美学感知，这部分初学者或者爱好者可能会形成一个浅显的美学认知，为进一步推动美学教育的深入，文化馆可以通过提升以及优化审美情绪的方式来进行。比如在具体的美术培训过程中，教师可以向“学生们”展示一副一副的美术作品，尤其是名家作品，引领以及指导他们通过结合生活感悟以及自身所学等来把握作品中蕴含的美学价值以及情感元素。通过这样的培训方式，本身能够激发他们的审美兴趣，同时也能够在很大程度上优化他们的审美认知。在美术鉴赏的过程中，教师应该注重优秀美术作品的筛选，着重选择一些具有积极意义的、具有深刻内涵的美术作品。

3）以提升审美理想来开展美学教育。在文化馆美术培训的过程中，整体夯实美学教育的力度，还应该着重提升人们的审美理想。审美理想是一种科学的价值理念，是一种重要的人生修养。对于人们而言，在美术学习以及认知的过程中，一旦形成了审美理想，那么这种观念或者认知是较为稳固的，也是较为系统的。这些夯实的审美理想，能够指引人们更好地认知美与感受美。在美术培训的过程中，教师应该积极有效的拓展他们的思维，不断优化他们的想象力，科学引领他们树立崇高的审美理想。

4 结束语

在美术培训的过程中，文化馆始终扮演着关键性的角色。为更好地提升美术培训的整体力度，也为了全方位优化美术培训水平，文化馆应该着重开展高效化的审美教育，积极提升人民群众的整体审美认知。