关于高职院校科研管理机制创新途径分析

赵 玲

（山西财贸职业技术学院，山西 太原 030031）

1 高职院校科研管理现状

1）科研工作定位不明确。当前，绝大多数的高职院校在定位科研工作方面存在一些偏差，普遍认为本科院校、重点高校具备雄厚的科研实力，是高职院校所无法做到的。因此，认为科研的工作应该是本科院校的任务，高职院校只要做好学生的专业知识传授工作即可[1]。此种错误的想法，将会造成高职院校在申报科研项目、课题方面出现为难、逃避、放弃等情况，在设置校内科研部门方面也没有引起重视，没有聘请专业的科研管理人员，科研管理工作的高层次、系统化开展也会受到严重影响。2）科研管理目标认识模糊。现如今，高职院校在认识科研管理目标方面，依然停留于“出人才、出成果”方面，虽然在前期也会取得一定的科研成果，对一批科研人员做出培养。然而，绝大多数的科研成果并未在学校发展以及社会经济发展中得到投入。由于高职院校没有正确认识科研管理工作、科研基础薄弱、缺少专业的科研管理工作者、投入科研经费不足等问题，造成与本科院校相比，筹集科研资源难度较大，无法诞生具备影响力的科研成果。

2 高职院校科研管理机制创新途径

2.1 健全协同创新机制

1）建立健全校内协同机制。在科研管理工作中采取“无边界”管理理念，实现科研人才培养、校内协同创新机制的灵活、有效建设。首先，应该对科研管理部门带头、职能部门顺畅沟通、紧密协同科研管理服务机制做出完善。其次，将跨领域、实体性的科研中心建立，针对重大科研项目，成立技术技能骨干与多专业教科研组成的科研队伍，为科研人才的跨界协同、交流培养起到一定的促进作用。最后，将开放共享科研资源的制度制定，实现信息、物、资金、人员等要素的有效关联，为学科融合、交叉的创新研究做出支持。2）完善校外协同机制。对所、企、政、行、校等多方面的利益契合点进行探寻，实现长期合作关系、相互信任关系的建设，实现共创共享利益的科研创新机制进行确立。首先，应该将政府引导强化，通过宏观的角度，对校企合作、办学体制等模式的创新与改革进行推动，实现多主体育人长效机制的建设，对人才培养链的供需平衡得以实现。对地方法律法规进行制定与执行，对企业加入高职院校教育活动的程序、方法做出明确，为企业带来合理的利益。其次，进一步创新并改革高职院校的发展理念以及办学理念，实现所、企、政、行、校等多方合作机制的建设，将多元化办学格局实现。高职院校可以将实体化的职教机构成立，实现校企命运共同体的建设[2]。对校企联合、产业学院共建的管理模式做出探索，通过学科优势的应用，实现创新协同平台的共同建设，对科研规划、科研合作战略共同进行明确与贯彻。

2.2 完善科研管理运行和控制机制

1）完善科研管理机构设置。针对高职院校而言，可以将独立的科研部门进行设置，同时，应该设置一个全面覆盖的各个工作可是，例如：项目管理科室、成果管理科室、技术开发科室、平台管理科室、职教研究科室等。项目管理科室主要对各种项目的立项过程、结题进行负责；成果管理科主要对申报成果、推广成果进行负责；技术开发科室主要对横向项目管理、对接企业服务与合作等进行负责；平台管理科室主要对科研资源、实验室、协同创新平台的建设管理进行负责；职教研究科室，主要对科研理论、高职教育等学术刊物、研究进行出版管理。2）提高科研管理人员的创新服务能力。针对科研管理工作而言，存在极高的专业性，因此，相关工作人员应该多去参加科研新政策、管理方法等培训活动，将自身的工作水平提升，提高创新服务能力，实现科研的弹性管理。3）健全完善科研管理运行机制。首先，应该对高职院校科研发展规划机制进行确立，并且通过校内发展教科研的目标与基础入手，同行业、区域、国家科研发展需求、前沿相结合，从而对科研系统做出前瞻性的布局及规划，对实施方式有序、统筹的确立。其次，应该对多类型、多层次的促进科研发展机制做出健全与完善。不仅需要对教师自主选题做出支持，实现研究特长的充分发挥，同时，还需要鼓励其发现并且负责主要的科研项目，实现产学研承担合作课题的有效开展，并且将创业创新专项课题成立，促使教师与学生均可以在技术应用与创新中有所参与[3]。最后，应该将协同型的科研组织模式确立，将实际的项目研究需求作为依据，为灵活组合科研资源起到一定的促进作用，将“创新协作、共享资源、人员流动、开放平台”的科研管理组织形式组成。

2.3 完善科研评价和激励机制

1）建立科学的评价机制。第一，应该将长期、有效、科学的科研评价机制确立，从而对分层分类、多元性的科研成果评价指标做出明确。针对科研创新活动而言，存在不同的分类，所诞生的科研成果在类型方面同样也有所差异，例如：软科学研究成果以及基础理论，主要以政策建议、著作、论文、研究报告等形式进行表现[4]。对研究成果加以运用，主要在新产品、新技术、新工艺、标准、专利等方面有所表现。将不同的分类作为依据，实现评价机制的确立，需要在评价指标中纳入科研诚信、社会经济效益、人才培养、转化成果应用、成果质量、学术价值等因素，进而减少评价方法单一化、评价指标简单化问题的发生。第二，应该将开放、公平的科研评价机制确立。将科研评价中，学术委员会所起到的权威作用充分发挥，实现校内、校外专业人员评价机制的明确，保障评级科研的透明性、公正性，并且将考评的结果，成为教师团队奖惩制度明确的根据。2）完善科研激励机制。首先，应该将科学、合理、有效的职称评审机制确立。现如今，我国绝大多数的地区都已经下方职称评审权至高校，因此，高职院校可以在现存的评审指标条件下，对创新创业指导、成果转化、成果推广、技术服务、科技研发等成果的衡量适度增加，确保被考评教师能够得到全面性考量。其次，应该对科研经费管理制度以及科研奖励制度做出完善，实现科研成果奖励力度的加大，同时，可以将向科研队伍、科研平台、科技服务等奖励增加，对科研间接经费当中使用绩效费用的范围做出明确，鼓励并且允许在项目研究过程中发放至存在杰出贡献的科研者，对配套的经费管理模式做出完善，针对完成项目进度佳的团队，应该为其提供奖励性质的资金支持。

3 结束语

综合上述的分析而言，我国绝大多数高职院校开展科研管理工作的时间较晚，同本科院校相比，科研的水平相对较低。由此可见，领导人员必须要重视起科研管理机制的创新，通过多种策略的运用，从而将高职院校的整体科研水平以及科研管理能力提升，推动高职院校的长远、稳定、持续发展。