幼儿园户外建构游戏的组织和指导策略

伊西玲

幼兒园户外建构游戏是幼儿在教师的指导下在户外按照一定计划和目标进行的，通过自己制作建构材料和相关的物品，并形成一定的结构形式的活动。幼儿通过把建构材料进行有序组合、排列、连接、穿插等搭建方式，来实现幼儿自己的想法和愿望。在户外搭建活动中，我发现孩子们对建高楼很感兴趣。于是，我教学设计的主题是“建高楼和房子”游戏，因为这游戏和孩子的生活息息相关，容易引起孩子的兴趣，还有一定的挑战性，能够发挥幼儿的主动性、灵活性、创造性。

一、创设环境，充分准备 ？

1.结合幼儿实际生活，丰富户外游戏内容

在让孩子建构“造高楼和屋子”的游戏时，要和孩子一起商量，用多媒体先展示出平时我们居住的房屋结构，让幼儿们仔细观察，这样幼儿在搭建房屋前对房子的构造、功用有了详细的了解，再搭建房子就会变得容易。

2.材料的选择要有目的性

幼儿园户外建构游戏的实施与建构材料的选择有很大关系，是能顺利进行建构游戏的保证，并有利于幼儿创造能力的形成。但是在选择建构材料的时候，并不是材料越多幼儿建构的房屋就越精致，越有水平，而是要体现房屋的层次感、创新性、多样性和功能性。当孩子决定了建造什么样式的房子（如摩天大厦、欧式风格、俄罗斯风情等），就要和孩子商量使用什么样的材料进行组合，然后目的明确地去选择各种材料，从而使选择的材料和幼儿游戏的目标完全吻合，达到目标和材料的统一。

二、加强指导，深入观察，讨论合作，共同提高

1.指导幼儿相互交流合作，提高能力

在进行合作游戏的过程中，孩子们自觉地分成八个小组，在“楼房” 的设计、建造中，各小组成员经过仔细讨论，共同商讨建造事宜，最后再相互合作，共同完成游戏任务。在实施游戏的过程中，如果小组成员的意见不一致，或者建构的方法和使用材料等没有达成一致，可以采用游戏的方法，如通过“石头剪刀布”等游戏决定采用谁的意见，这样可以让幼儿们快速深入思考，不断完善本小组的建构方法，从而达到新的理念和方法。

2.建立恰当的规则，逐渐培养幼儿的行为习惯

在户外建构游戏过程中，有时候几个幼儿因为想拿同一个材料而出现争夺、哭闹，甚至打架现象，还有的因为没有按照自己的意愿找到材料，而出现乱扔建构材料或者乱敲乱砸现象。要改变这种现象，就要养成幼儿遵守规则的习惯，充分调动幼儿的参与积极性，并根据游戏内容建立游戏规则。在使用材料的时候，要教育幼儿学会相互谦让，互相帮助。在使用建构材料的时候，要有顺序地拿取，没有用到的要物归原处，逐渐让学生做到观察、分析、建构相结合，也让幼儿真正体会到这是自己费尽心力建造的东西，要好好保护和珍惜。只有这样，才会逐渐养成良好的行为习惯。

3.注重有目的的启发，丰富户外建构内容

幼儿的年龄小，知识有限，社会经验更是有限，所以在在户外建构过程中可能会遇到一些问题，教师在幼儿做游戏的过程中，应不断巡回观察指导，和他们一起商讨，给他们出谋划策。如在幼儿们做“冰激凌小屋”时，建造好房子后，在里面摆上“冰激凌”，却不知道下面应该干什么。教师就启发他们，“你们做得很细致，也很仔细，这个冰激凌小屋五颜六色，有一种梦幻的感觉，可是小松鼠和小熊来了，它们怎么知道你们是卖冰激凌的呢？”幼儿们这时候恍然大悟，“对，冰激凌商店的招牌还没有呢！”于是，幼儿们又很快地忙起来。教师又问他们，“冰激凌店有了，来吃冰激凌的小伙伴们的包装纸放在哪里呢？如果到处乱扔，那太不讲卫生了。”于是孩子们又开始制作垃圾桶。这样对孩子有目的地启发引导，给孩子以想象的空间，使幼儿的思维更加活跃，也会让孩子们创造出更多的东西。

三、相互交流，快乐分享

幼儿户外建构游戏的过程中，教师深入细致地指导非常重要，对孩子们建构的作品的评价更是对学生辛苦劳动后的尊重和鼓励，赞扬会带给孩子自信与满足。教师可以把孩子的作品统一用手机拍摄下来，然后投屏到多媒体上，让孩子们进行细致评价，欣赏自己组的创作。同时让其他小组的幼儿描述一下他们是怎么进行合作建出这栋房子的，其间遇到了哪些困难，又是如何解决的。

通过对作品的展示、评价，不但满足了孩子的表现欲，还锻炼了幼儿的表达能力，对孩子未来的发展大有好处。因为孩子们在搭建建构材料时经过多次失败和挫折，最后获得成功，这不仅能让他们体验伙伴们之间相互帮助，共同努力收获成功的喜悦，还能提高他们的建构能力。孩子们在建构的过程中，一起合作、创新，相互交流，尝试和分享，促使幼儿的身心得到健康发展。