探索优化本地区高中信息技术教学模式以适应新课改要求的有效途径

【摘要】计算机技术在目前的社会实践中有着广泛的应用，且随着电脑的普及，计算机技术在日常生活中的价值表现越发突出。结合现代化人才培养需要进行分析，信息技术素养是目前需要重点培育的学生素养之一，因此专注于学生信息技术素养培养提升方案研究和应用有突出现实价值。结合实践做分析可知在课改背景下，教学技术以及教学模式需要做相应的改变，而且各个学校的具体情况不同，因此构建符合学校特色的，能够满足新课改要求的教学模式意义显著。文章对相应的内容进行分析和讨论，旨在指导实践工作。

【关键词】本地高中  信息技术教学模式  新课改要求

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0073-02

一、信息技术教学模式适应新课改要求的意义

在社会经济不断发展的大环境下，产业结构，经济发展模式发生了巨大的变化，这引发了教育体系的变化，主要表现在教育改革以及课程改革的持续推进方面。在教改和课改的大环境下，教学课程、教学方式等发生了显著变化。让信息技术教学的具体模式与当前的新课改要求进行适应，这于教学进步而言意义显著，结合目前的实践做具体的分析，信息技术教学模式适应新课改要求的意义重要表现在两方面，以下是具体的阐述。

第一是教学资源的充分利用。结合目前的实践做分析，信息技术教学是每一所高中都开设的课程，所以在现阶段的高中教育实践中，信息技术教学资源配置是比较普遍的[1]。在新课改的大环境下，积极地分析课改的具体方向，并在课改方向上探索教学资源的利用，这样可以有效提升课改资源的利用效果。总的来讲，让信息技术教学模式更加适应新课改的具体要求，教学模式应用的充分性和有效性提升，教学资源的实际利用效果自然会获得显著性提升。

第二是教学实践效果的提升。之所以实施新课改，一个主要目的是现阶段的教学要求和方向发生了变化，所以要基于新的教学目标和方向对教学的整体质量进行强调。在新课改的具体实施中，教学模式与课改方向是否一致直接影响教学资源的利用以及教学实践效果的提升，所以不断地对新课改进行研究，并在此基础上对教学模式进行分析，同时强调二者的适应性，这对于整体教学质量提高来讲有突出的现实意义。总而言之，强调信息技术教学模式对新课改要求的适应有突出的现实价值。

二、信息技術教学模式适应新课改要求过程中的问题

对信息技术教学模式适应新课改要求的具体实践进行分析发现存在着几个方面的显著问题，以下是对问题的具体分析。

第一是对新课改的要求不明确，导致具体教学模式的探索与利用走入了错误的方向。就信息技术教学实践来看，教学模式需要适应新课改的具体需要，也就是说教学模式的具体构建和利用需要以新课改的方向为基本引导[2]。结合目前的实践做分析可知诸多高中虽然在不断的强调新课改，但是并没有掌握新课改的准确方向和具体目标，甚至是部分学校出现了理解偏差的情况。新课改方向的理解偏差直接导致对教学的引导方向错误，所以教学模式的构建和利用会出现显著问题。总之，不管何时，教育必须要有方向和目标，否则教育便会出现动力不足等显著问题。现阶段的信息技术教学模式利用没有认真的分析新课改的要求，所以教学模式与新课改的方向存在冲突，这种情况对教育发展是非常不利的。

第二是对学校自身的水平了解不够，教学模式的建设和利用缺乏“本土化”。要立足于本地高中的优势强调新课改适应基础上的信息技术教学模式构建和利用，必须要对学校本身的优势、缺陷等进行确定。这样，在教学模式构建和利用的过程中才能够趋利避害[3]。结合目前的实践进行分析可知有诸多高中在适应新课改的时候，教学模式的建设与利用采用的是“照搬”模式，即将其他学校的模式直接拿过来使用，却忽略了自身的实际情况，比如硬件基础、师资力量等，这种情况导致教学实际开展与预期严重不符。现阶段的学校教育不仅要强调大纲教育，更要关注校本教育，这样可以实现教学资源的优势利用。目前的不少学校妄自菲薄，没有认识到自身的优势，所以存在着教学资源浪费等问题。

第三是教学组织开展的过程中存在着问题。在信息技术教学模式适应新课改要求的过程中，教学组织开展也是需要重点强调的问题。对现阶段的实践教学做分析发现不少学校的教学组织开展工作存在着如下问题：（1）教学组织设计问题，比如在教学实践中，具体的教学内容选择与利用、教学模式设计、教学组织与开展等存在着比较显著的问题。（2）教师水平问题。在教育实践中，老师的水平对学生的影响是显著的，所以强调教师水平的提升是非常必要的。目前，不少学校的教师水平长期得不到提升，因此在新课改方面，学校显得力不从心。

三、本地高中信息技术教学适应新课改要求的路径

（一）深化理解，明确方向

本地高中信息技术教学要适应新课改的具体需要，必须要深化理解，明确方向。就深化理解来看，其主要包括如下内容：（1）新课改的相关内容。要让教学模式适应新课改，必须要对新课改进行深入要求，比如要明确具体的概念，即“什么是新课改”，同时要分析新课改的具体内容以及新课改的实施影响等。通过综合分析，新课改的实际要求会获得非常显著的进步。（2）教学模式的相关内容。具体是对教学模式的不同价值进行分析，并明确不同教学模式在实践中的具体效果。这样，在新课改的适应中，具体需要使用何种教学模式会一目了然。总的来讲，在本地高中信息技术教学模式的选择与利用中，明确相应的概念，深化相关的理解，这对于确定教学方向、明确教学目标来讲有重要的意义。

（二）总结自查，确立目标

在本地高中优势发挥的基础上强调信息技术教学模式对新课改要求的适应，必须要强调本地高中的总结与自查，要明确本地高中的具体情况，以此来确立教学目标。结合现阶段的教学实践做分析会发现当前的高中均会有机房，信息技术的具体教学便是在机房中开展的。不过各个学校的经营情况不同，机房的实际情况也是有显著差异的，比如有的学校机房比较大，设备多而且先进性强，教师力量也比较雄厚，但是有的学校虽然有机房，但是整体情况比较落后。在这样的情况下，要让信息技术模式适应新课改的具体需要，必须要在“因势利导”的基础上开展相应工作，这样，教学优势保持会更加充分，最终的教学目标完成效果也会更加突出。总之，强调自查，明确学校的优势和缺陷，这在利用资源，完成教学目标方面有突出的现实意义。

（三）优化设计，全面提升

第一是需要优化教学组织设计。就目前的分析来看，教学组织设计主要强调如下内容：（1）教学目标与方向的确定。教学模式应该是为教学实践而服务的，所以在教学模式的设计中，对教学目标和方向做确定是非常重要的。就新课改的具体要求来看，教学需要向现代化方向发展，实际教学要培育学生的信息技术核心素养，要以学生的能力提升为根本目标。在明确了目标之后，具体的教学设计会更具方向感。（2）教学内容的确定。在教学实践中，教学内容是完成教学目标的重要载体，所以强调教学内容的设计是非常必要的。结合目前的实践做分析，在教学内容确定的时候，要结合高中的具体情况做优势资源的选择与利用，这样，学校的优势利用会更加突出。（3）教学模式的选择与利用。在现代化教学理念与教学技术影响下，信息技术教学的方式方法有了显著提升。考虑到新课标的具体要求和学生核心素养培育的具体需要，在教学模式选择和利用的过程中，本地高中可以选择实践性教学模式，比如项目驱动式教学模式或者是技能大赛式教学模式，这样的教学模式应用对实际教学水平提升来讲有重要意义。总之，积极的对教学组织进行设计，并开展合理的教学模式，这于完成新课改目标有显著价值。

第二是在教学实践中需要积极地解决教学的“限制”因素。结合目前的教育教学实践做具体的分析会发现，教学中的诸多“限制”因素会影响实际教学。比如在教学过程中，老师作为教学的重要参与者与执行者，老师的引导与辅助会影响到最终的教学实际效果。如果在教學过程中，老师的教学理念和技术采用比较先进，对学生进行了积极的引导和启发，那么学生的思维模式培育效果会更加突出。相反，如果老师对学生各种限制，那么老师会成为影响学生的“限制性”因素。基于此，在当前的教学实践中，基于新课改的具体要求对信息教学模式以及其他的要素进行改革与创新，这对于最终的教学实效提升有显著意义。总而言之，教育要发展，要进步，就要用于突破自己，要勇敢创新，这样，教育才能走出一片新天地。通过思想创新解决目前教育中的困境，将掣肘要素进行有效的处理，这样，高中信息技术教学的现实表现会更加突出。胆大、心细，积极创新，强调细节，这是目前教学实践不断进步的不二法宝，是教学稳定发展的“灵丹妙药”。

四、结束语

综上所述，在教学理念和教学技术不断改变的大环境下，实际教学要求与方向也出现了明显的变化。在这种情况下，做好教育教学分析，明确教育教学方向，同时重视教育改进与提升有突出的现实价值。文章分析了新课改背景下的信息技术教学模式研究意义，并对相关工作开展的问题以及教学实践的途径进行了分析与讨论，最终的目的是要指导实践。

参考文献：

[1]李健兴.如何设计新课改高中信息技术常规课堂教学模式[J].教育界：综合教育研究（上），2015（6）：190-190.

[2]杨彦红.基于微课的高中信息技术有效教学策略探究[J].电脑迷，2019（2）：49.

[3]刘丽.新课改背景下高中信息技术课堂教学有效策略探究[J].高考，2019（26）：53-53.

作者简介：

许多瑜（1979年10月5日-），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级教师，学士学位，研究方向：高中信息技术教育。