盐城红色文化铁军精神在高校体育课堂思政教学的融合策略与建议

[摘要]本人通过深入分析和研究盐城红色文化铁军精神与高校体育课堂思政，并提出融合策略和建议。（1）注意对铁军精神合理诠释和重视把铁军精神融入到我校体育课堂思政教学改革体系建设。（2）教学实施主体一体育教师教学上重视理念更新。（3）课程设计过程在教学内容上重视理论教学。（4）教育形式上重视隐性教育。

[关键词]铁军精神课堂思政体育教学

[基金项目]江苏医药职业学院2020校本教育研究课题“盐城红色文化铁军精神在高校体育课堂思政的融合研究”（项目编号：Q202010）。

[中图分类号]G641;G807.4

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0170-02

习近平总书记2016年12月08日在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论同向同行，形成协同效应四。我校是医学类高职院校，在国家大政策下，把高等教育与职业教育放在同等地位上的历史时刻，我校担负着培养高技能的应用型医学人才的重要使命。如何有效开展好医学生课堂上的思想政治教育，如何紧扣课堂思政，促进全员、全程、全课程育人格局的形成，强调学科课程与思想政治教育之间的协同效应，是新时代赋予医学高等职业院校的责任。

一、铁军精神

“铁军精神”这个词语的雏形是于我们中国共产党领导下的新四军在抗战中形成的听党指挥、忠于人民;不怕牺牲、敢于胜利;军民一致，官兵一致;令行禁止，执纪严明：勇猛顽强，英勇善战的一种精神品质。而在我们这个高速发展的新时代，“铁军精神”反而在许多行业领域都要有一定的存在感和意义，尤其在高校校园中的思想政治教育教学方面，红色文化方面素材首当其冲。在新时代背景下，通过不断的课堂思政教学渠道的传播，从而提升现在大学生的三观认知水平，同时也可以让老师的思想再一次得到更进一步的升华。

二、红色文化铁军精神与体育课堂思政的关系课堂思政区别于思政课。高校思政课主要是思想道德与法律基础、马克思主义基本原理、中国近代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义以及当代的形势与政策这五个部分的教学，虽然教学结果显示侧重于让大家更进一步了解和掌握这五个部分的内容与知识点，但是核心是思想政治教育。与其他专业课、公共基础课相比较，思政理论突出。现如今，高校体育课堂思政教学改革迫在眉睫，对新时代体育教师提出了更高的要求，不仅技能要教的好，还需要深刻的理论功底。铁军精神属于思政理论里的一种精神内涵，教师要善于在备课环节捕捉铁军精神思政点，并在体育课堂上进行巧妙的串联。

三、铁军精神在高校体育课堂教学中融合策略

（一）铁军精神内涵中的体育精神

铁军精神内涵和体育精神有许多融合点，因此，可将听党指挥、勇敢拼搏、团结一致、热爱祖国、永不言弃等精神融合到高校体育课堂思政教学中去。笔者认为应以体育精神为重点，作为体育课堂思政的融合点。例如奋勇拼搏、公平公正、积极进取、团结协作、热爱祖国、遵守规则、不轻言放弃等等。在技能教学和练习的各个环节中进行融合讲解，从思想和精神进行再次教育。

（二）铁军精神在高校体育课堂教学中渗透策略要将课堂思政的理念引入到高校体育课堂教学的过程中去，保证深入贯彻学习新的教学理念，持续深化高等学校体育教学的新一轮教学改革。因此，笔者根据自己的教育实践，提出了铁军精神在高等学校体育课堂思政教学的具体对策。

1.注意对铁军精神合理诠释

现如今，随着高校教学的改革，课堂思政这新一命题是高校教师课堂教学改革的重难点。进行高校体育教学改革最为关键的一步是将课程思政的理念引入到教学过程中去。要确保这一环节的有效实施，否则深入贯彻和执行新的教育理念将无从谈起。笔者认为，将课堂思政融合到体育教学中去，要注重铁军精神的科学解读。“军体”本身就在精神内涵上有许多相通之处，在和平年代要注重铁军精神的培养，高校体育课堂是一个重要的培养其精神内涵的场所。体育课有其特殊性，区别于其他课程，它是一门以身体实践课为主的课程，在实践中培养其精神内涵，所以高校体育不仅是身体锻炼的场所，更是人格塑造的重要基地。例如，在篮球课技能教学中原地单手肩上投篮练习时发现有的学生经过多次尝试还没有掌握技术，并不能把球顺利投进篮圈。这时教师可对部分同学进行体育精神中永不放弃、持之以恒的内涵教育。体育课不应该是简简单单的技能教学，完善人格首在体育，体育应该是最好的人格教育，把传统体育课堂上大家所认为的只是技能与身体素质的锻炼场变成立德树人与人格洗礼的重要基地。因此，这样才会更好地培养出有理想、有道德、三观正的社会主义接班人。

2.重视把铁军精神融入到我校体育课堂思政教学改革体系建设

在把铁军精神融入高校体育课堂思政教学的情况下，可以根据学校的实际情况，建立一套切实可行的体育课堂思政改革体系，以显著促进课堂思政理念的贯彻落实。这是因为，一套切实可行、符合本校实际的体育课堂思政改革制度，能够从教学目标、教学内容、配套教材、教学评价等多个方面，促进把铁军精神融入和渗透到高校体育课堂思政教学中去。在教学目标层面上：通过这个改革体系，可将铁军精神的相关内涵整合到高校体育教学目标体系中去，每一节课的教当中必须体现其思政要素。在传统高校体育课课程目标体系中除了培养学生的身体素质、提高学生的体育技能、提高学生的社会适应能力外，还可以增加思想政治教育目标，进一步丰富和优化高等学校体育教育目标，为课堂理念在高等体育教育中的贯彻实施提供客观指导和基本保证。

四、铁军精神在高校体育课堂教学中融合建议

（一）教学实施主体一体育教师教學上重视理念更新

受学校传统体育观念的影响，许多高校体育教师在实施体育教学时自觉地运用传统的教育理念。它过于注重学生达到考试成绩的目标，过分要求学生掌握技术动作，提高运动水平，忽视了体育的真正意义和高等教育体育课程的教育价值。即忽略了富有奋勇拼搏、公平公正、积极进取、团结协作、热爱祖国、遵守规则、不轻言放弃等精神的铁军精神在高校体育课堂思政的作用。高校体育教师区别于中小学体育教师，他们面对的是接受高等教育的具有一定思想和自主能力的成年人，古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”可见，授业只占了三分之一，作为高校老师要有深厚的理论功底和知识储备，否则不能为学生传道和解惑，这也是为什么高校的体育教师学历要求水平普遍要具有硕士研究生及以上的原因。

（二）课程设计过程在教学内容上重视理论教学

在教学设计和教案上为体现其课程上的科学性，虽然有理论方面的部分，但在实践教学过程并没有真正实施，也没有得到有效监督。因此，应集体备课统一理论课教学内容并制作成课件，在开学第一课和阴雨天气，所有体育教师应该进入教室，进行体育课理论教学。在理论课教学设计过程中，注重对富有体育精神的铁军精神的思政点进行融合教学，深入挖掘。例如，在篮球、足球、排球等课上教学比赛中，注重培养其团队精神;利用多媒体和时间比赛讲解运动项目规则，让学生体会规则的制约：在观看竞技体育中长跑比赛时，最终的胜利者往往不是先前领先的运动员，实现后程反超的案例数不胜数，可侧重解读其永不言弃、反败为胜的精神等。要实现全员、全程、全课程的育人格局，要体现高校体育课程与思想政治教育之间的协同效应。

（三）教育形式上重视隐性教育

根据教育形式的不同，可以将教育分为显性教育和隐性教育两个大的类别。在育人的过程中，只有显性教育与隐性教育相辅相成，充分发挥两者的合力，才能够取得理想成效⑨。现在高校教育主要以显性教育为主，隐性教育为辅，中国的教育在逐渐侧向隐性化。高校体育课堂可作为隐性教育的主要场所，因其特殊的带有实践性特点，利用独特的场景，锻炼其富有体育精神的铁军精神，这样比灌输式的显性教育更有成效，也更容易被学生接受和熏陶。

参考文献：

[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].光明日报，2016-12-09（1）.

[2]朱碧玲.场域理论视角下地方高校新四军铁军精神育人策略[J].传播力研究，2020，4（21）：8-9

 [3]李小龙.发挥思想政治课堂教学主渠道作用的实践路径[J].广西科技师范学院学报，2018，33（2）：63-65+58，

作者简介：

陈华（1989年-），男，汉族，江苏盐城人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教学与训练。