利用网络资源提高初中语文教学质量的思考

[摘要]在新课改深入推进的大背景下，初中语文课堂教学中必须践行以学生为本的理念，调动学生主动参与学习的积极性，注重学生语文素养的提升，培养学生学好语文的自信心。在信息化时代，初中语文教学必须紧跟时代步伐，有效利用网络资源开展课堂教学。要借助网络资源创设教学情境，不断拓展学习内容，培养他们的阅读能力和自学能力，引导他们积极思考，主动探索，大胆交流。要给学生自由发挥的空间，把学习压力变为探索的动力。让学生在语文学习实践中，学会思考，学会运用。

[关键词]网络资源初中语文教学质量思考

[中图分类号]G633.3

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0128-03

ー、引言

在社会竞争日趋激烈的大背景下，家长和学校对于学生的期望越来越高，导致学生学业负担较重，学习压力普遍加大。因此，初中语文教师必须立足于提高课堂教学效率和减轻课业负担为目的的课堂教学，促进学生合作学习，主动学习，这是当前课堂教学改革的关键所在。在教育信息化时代，语文教师必须积极拥抱教育现代化，加强网络资源和多媒体资源的开发与利用，灵活运用多种教学方式，调动学生参与语文学习的热情，促进学生全面发展。要以创建网络条件下语文高效课堂为突破口，大面积提升初中语文教学质量。

二、网络资源在初中语文教学中的作用

（一）提高学生的语文学科素养

语文教学的最终目的就是致力于学生语文素养的形成和发展。通过将网络资源和初中语文课堂的有机结合，教师能够为学生提供大量丰富、生动的语言材料。在课堂教学中，教师通过展示与学习内容相关的多媒体图片、视频、动画等材料，可以将一些较为枯燥的语文教学内容用一种更加形象生动的方式呈现出来，这将引发他们的好奇心，激发他们学习的欲望和积极探索的兴趣。相比传统的语文课堂教学而言，网络资源和多媒体资源的应用使语文课程的功能得到极大拓展，使语文学习涵盖了更多的信息内容。在初中语文课堂教学中融入网络资源，能够让学生在兴趣盎然的学习之中接收到更多的知识，有利于他们信息记忆和信息筛选能力的培养。因此，语文教师要把网络资源和多媒体设备这一强大的工具利用好，在此基础上进一步优化教学流程，引导学生自主学习和探究式学习。由于网络课程资源可以不受时间和空间的限制反复使用，学生能够利用空闲时间重复浏览网络课程资源，可以对自己感兴趣的内容深入学习和探究，从而锻炼了他们自主探究能力，提高了语文基本素养。

（二）有效拓展课堂教学内容

当今社会已经是信息化、数字化时代，网络上有着海量的信息资源。课堂教学中教师合理利用网络资源，可以极大地拓展学习内容，使语文学习材料多样化和多元化。同时，丰富的学习资源能够开启学生的求异思维，有效促进学生智力的提升。近年来，随着网上图书馆的大量普及，学生可以通过网络在线阅读电子版书报杂志及电子书籍，不但极大地丰富了学生的知识面，而且提高了课外阅读效率。学生通过开展网上阅读，能够把课堂内容合理地延伸到课外领域。教师通过指导和训练学生进行课外网络阅读，能够使学生初步掌握浏览、泛读、精读、速读等阅读方法，逐步提高他们的独立阅读能力。

三、利用网络资源提高初中语文教学质量的策略

（一）提升学校信息化水平

在信息化时代，网络资源无穷无尽。涵盖了社会生活的各个领域和各个层面。因此，语文教师要在海量的网络资源中搜索合适的课程内容，就必须科学合理地确定搜索范围，精选与学生年龄特点相适应，能够引发学生兴趣的资源进行学习，才能为他们的语文学习提供更好的情感体验。目前，从一些初中语文课堂教学现状来看，很多农村偏远地区师资水平不高，教学资源严重匮乏，不具备足够的语文课程资源开发能力。为了改变这种不利的教学状况，农村学校语文教师就必须要加强信息化培训，提升网络课程实施能力。要熟练掌握在网络上查找有效语文教学资源的方法，课前要充分准备，教学过程要高效实用。要将网络课程资源融合贯穿于学习的全过程。作为基层学校，必须进一步提高校园信息化建设水平，打造快捷畅通的校园网络。因为只有做到网络通畅高速，才能让学生随时随地利用网络课程资源开展语文学习。

（二）利用网络资源创设教学情境

初中学生的思维方式还比较直观，因此，教师要有效利用网络资源，加强教学内容与生活实际的联系，以帮助学生更容易理解课文内容。例如，在语文课文的教学过程中，教师可以先介绍课文相关的背景知识，注重故事线索的梳理，从而使学生能够产生学习兴趣，深人探究文章问题，达到语文教学效果。同时，语文教师要有效利用网络资源，将搜集、筛选的网络课程资源融合到语文课堂教学之中，通过图片、音频、视频等多种方式创设教学情境，调动学生用眼睛、耳朵等多种感官开展学习，吸引学生注意力。例如，在《三峡》一课的教学中，教师可以和学生借助三峡旅游网共同进行网上三峡“旅游”，学生借助网络可以看到一幅幅绮丽壮观的三峡风光图，师生仿佛置身于美丽的景色之中，自然而然地体会到了三峡的无穷魅力，使他们产生了强烈的兴趣和求知欲望。通过网络情境的创设，学生在教学活动中多种感官共同参与学习，能够更加准确生动地感知文章中描写的景物，同时也更有利于學生理解描写景物的技巧和激发学生对祖国大好山河的热爱之情。在语文课堂教学中，教师要借助网络资源对教材适当地进行补充和调整，使其符合学生实际，更加具有趣味性和挑战性。使抽象的语文材料以形象化的方式展现出来，有利于提升学生语言感知能力，增强记忆效果，提高学生综合能力。通过网络资源和多媒体形式创设虚拟的语言环境，能够直观、生动、形象地开展动态化教学，能变抽象为直观;能打破时空的限制，让学生认识那些未曾感知和不易感知的事物，也增加了知识的趣味性。

（三）利用网络资源创新教学方式

教师要利用网络资源开展“双师教学”，灵活运用信息技术变革课堂教学模式。在具体操作中，就是在语文课堂教学中，适时播放语文名师课堂资源视频，让优质的名师资源通过网络走进学生课堂。通过播放资源视频，让名师引导学生进行学习，这样可以有效补充教师专业性短板。课堂教学中，名师领学知识、引导创作，现场教师创设情境、指导操作，运用这种“整合”后的教学模式开展语文活动，能够充分发挥网络资源优势，创新教学模式，补充语文教师专业性不足短板，有效提升语文课堂教学质量。

（四）拓展阅读材料，培养阅读能力

语文教学中培养学生阅读能力非常重要。首先要让学生整体感知课文，大致了解课文的主要内容和核心内容。再从核心内容入手，研读文本，分析表达方式。初中语文教材中选用了大量的名家名篇，但是其中一些作品写作时间比较远，作者生活的时代、生活背景等都和当代学生存在很大差异，学生在理解课文内容时就会产生一些明显的困难。在这种情况下，教师就要立足于学生阅读中的点问题，恰当地利用网络资源对与课文相关的资料进行搜集和整理，要为学生推荐相关的网络阅读资料，充分激发他们的学习主观能动性，让他们更加积极地开展阅读和学习。教师要及时进行巡视和指导，及时回复学生的提问，帮助他们解决阅读问题。对于一些阅读中的重点、难点问题，教师要利用网络适当地向学生提供一些辅助阅读材料，也可以安排学生进行操作活动，为他们提供丰富的材料，并适时进行引导。这样不但能将学生阅读中的难度有所降低，帮助学生解决阅读中的重点、难点问题，并且还将进一步提升学生学习的兴趣。

（五）教给学生搜集网络资源的方法

语文教学中开发和利用网络资源能突破时空局限，很好地弥补传统课堂的不足。语文教学中要合理利用网络资源开展教学，让学生围绕语文学习的“单元主题”和探究的“问题”进行自主探究，在独立思考、合作交流的基础上反思提高，突出学生学习过程的自主性，以培养学生的自主学习能力，为全面发展打下坚实基础。在教学中，语文教师要结合学习内容，指导学生在网上开展信息资源的搜集查找工作。可以搜集文章作者的基本情况，查找作品的相关介绍、写作的时代背景，以及课文的插图、配乐朗诵、视频资料等。学生还可以搜集作者的其他代表性作品等。教师要培养学生在网络资源中主动获取所需素材，并进行改造、加工、创新的能力，养成学生从网络主动获取资源的能力和习惯。在这一过程中，教师要对学生进行指导培养，为学生推荐一些与“单元主题”相关的优秀网站和论坛，引导和鼓励学生在阅读的同时积极参与相关话题的讨论，积极发表自己的独立见解。由于网络信息资源的充足和多样，能够让学生思路更加开阔，加上网络具有交互性的特点，可以使学生及时、开放地参与交流。这些优势，能够使学生及时地认识社会，贴近生活。使他们能够把握时代脉搏，接触社会中的敏感话题，跟上时代节拍。利用网络资源开展自主学习，教师必须注重培养学生收集和处理信息的能力，因为初中阶段的学生往往对大量的信息缺乏分辨能力，或者不能高效筛选和提取重要信息。利用网络资源，只要教师指导、点拨到位，正确趋利避害，就能很好地扩大课堂教学的容量，提高教学效率，培养学生的自主学习能力。

四、結语

在网络快速普及的背景下，初中语文教师必须注重利用网络资源提高课堂教学效率。在备课时要充分考虑学生的年龄特点、认知规律和知识水平，教学中要把握课堂节奏，合理安排师生的双边活动，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围。构建以学生为中心的高效语文课堂。要实现上述目标，必须合理、有效地利用网络资源，积极创设教学情境，不断拓展学习内容。要借助网络资源，培养学生的阅读能力和自学能力，引导他们积极思考，主动探索，大胆交流。给他们自由发挥的空间，把学习压力变为探索的动力。让学生在语文学习实践中，学会思考，学会运用，由“学会”变成“会学”，“想学”变为“乐学”。

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作者简介：

杨德瀚（1966年-），男，本科学历，高级教师，研究方向：初中语文教育。