版式设计层级关系在书籍设计课程教学中的实践应用

[摘要]书籍设计课程是视觉传达设计专业中实践性很强的重要课程，本文就在书籍设计课程教学中出现的版式设计层级关系进行全面解析，了解书籍设计课程的现状和存在的问题，探讨版式设计层级关系对书籍设计课程教学的实际应用，提出有效解决书籍设计教学中存在的层次问题，重视理论和实践相结合，从而提高学生的实际操作及其应变能力，为社会培养更优秀的书籍设计人才。

[关键词]书籍设计课程教学版式设计层级关系实践应用

[基金项目]广东茂名幼儿师范专科学校2021年度教育科学“十四五”规划课题（项目编号：2021 GMYSKT05）。

[中图分类号]TS812+.2

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0112-02

书籍设计课程是视觉传达专业中重要的核心课程，随着信息化时代的进步，书籍设计的内容形式也不断在改变，高校书籍设计课程应该更加注重构建书籍的整体设计。通过独特的设计意识，使书籍内容与形式完美统一，让学生具备一定的书籍设计能力与独立的研究能力。在书籍设计中，版式设计是最为重要的一部分，其中通过版式设计层级关系探究文字的结构组合，并合理地对信息进行解构与重组，建构读者与书籍之间的联系，丰富书籍的版面视觉效果，呈现出独具个性的阅读形态。我们必须学会将现代的版式设计层级关系融合在书籍设计课程之中，为书籍设计课程增加了无限的表现空间。

一、书籍设计课程的现状与存在的问题

书籍设计课程是视觉传达专业的重要课程，融合书籍形态、设计元素、版式编排、工艺材料和印刷纸媒介等专业知识。经过课程的学习，学生能够把握书籍设计的相关理论与技术操作;了解不同时期书籍的设计与发展和熟悉书籍的形式与结构：学会运用文字、图形、色彩等设计要素在书籍媒介上传达独特的设计意识与审美观念：掌握书籍从文字资料到整理设计再到成品输出的整个设计方法与技巧，懂得学会创新性地运用多种材料进行肌理组合构成，让学生认知书籍设计不是单纯一个平面化的纸质印刷品，而是一个多功能合作的共同体，具有整体设计的概念。然而，由于课程涉及内容较广并且需要熟练的实践操作能力，难度较大，所以目前书籍设计课程还存在各种问题，首先很多书籍设计课程教学方法相对保守，大部分教学采用教授型的方式来进行授课，学生只听不说，缺乏思考性思维，重视理论教学忽略实践应用，过于注重表面技巧的训练，缺少与社会市场的联系，其次学生缺少与之前所学专业知识的衔接训练，造成学生被动的学习状态和对专业认知的局限。

二、版式设计层级关系的概念与原则

书籍设计的整体美感，阅读的流畅性与舒适性都依賴于版式设计层级关系的处理。版式设计层级关系涉及字体、图形、背景、色彩等大量设计元素，需要合理运用设计法则对各个层级上的元素进行全面检查、分析、排列，然后组合成不同的模块。在书籍版面中存在各种不同的模块，每个模块在书籍版面中的联系与影响都离不开版式设计层级关系的作用。版式设计层级关系的原则主要有以下几个方面：

（一）版式设计层级关系层级化

事物之间都会存在一定的连续性，通过组合划分能让视觉之间的关系更加整体性。每个视觉要素都有自身的发展规律，不同的组合形式对版面层级关系产生不一样的作用。版式设计层级关系的规则主要是将文字、图片进行重组编排，以达到明确传达信息的作用。视觉要素与编组关系等同于版面中的图与文的组合关系，符合视觉逻辑的要素与组合关系有助于合理安排信息，减少负空间，控制留白完整度，为阅读提供清晰干净的结构。在书籍设计当中出现各级各类的信息要素，层级化的视觉要素与编组关系能节省干扰阅读的时间，根本目的在于让版面上的整体视觉元素实现组织性关系，让版面更加清晰，阅读更有条理。

（二）版式设计层级关系规范化

规范化关系通常指版面上图形符合与文字的信息处理，通过有目的性和规律性的整合让杂乱的视觉元素进行规律排序，形成规范化系统。大部分设计师的处理方法主要以图形美观为主，忽略文字层级信息的重要性，造成整个版面缺乏层次，要么过于平淡，缺少细节;要么过于花哨，没有主次之分。在编辑信息之前需要了解作者的意图，分析书籍所传达的精神内涵并对所有的图文信息进行详细解构与重构，梳理好文字与图片的层级关系，让整体信息更加规范化。

（三）版式设计层级关系整合化

每块视觉组合要素之间都不是独立存在的个体，而是整体的联合。组合元素之间需要互相形成家庭系列化和整合化，书籍设计是一个整合艺术的设计行为，需要在概念与信息上高度统一;在媒介与材质上相互协调，达到艺术整体化的个性特点。版式层级关系的整合化归根结底是注重视觉的变化与统一，灰度匀称与个性变化的结合运用，让版面更加具有秩序性和美观度，从而精准地传播作者的思想感受，同时激发读者的阅读兴趣，让书籍设计更具独特性。

三、版式设计层级关系在书籍设计课程教学中的功能与表达

书籍设计课程在以往的教学实践中一般运用多媒体理论教学，在课程当中理论的授课时间较多，忽视了整体化层级关系的设计环节，导致最终的设计成品单一缺乏独立个性。书籍设计课程不是单一的灌输理论知识而是需要师生在教学实践过程中结合版式设计层级关系对书籍设计进行整体化综合设计。版式设计层级关系是书籍设计教学的重要部分，版式设计层级关系可以结合书籍设计课程的特点，在书籍设计课程教学中，添加版式设计层级关系的内容使学生对书籍设计的各个组成环节有着更直观的把控，比如运用层级关系划分版面中的标题宇字体层级关系，更好地划分主次的层级模块，能打开设计思维模式，调动学习的主观意识，提高学生对书籍设计整体化设计的领悟。

四、版式设计层级关系在书籍设计课程教学中存在的意义及实际应用

在书籍设计课程教学中融入版式设计层级关系的设计内容，能将理论与实践有机结合，最大限度地解决了书籍与版式之间的分离组合，顺应时代发展潮流，重视版式设计层级关系的实践应用，认识到传统书籍设计课程教学的局限性。在整个教学设计环节，采取建构教学方式，以学生问题为主导地位，让学生建构性地觉察问题、解析问题、钻研问题和解决问题。由此避免书籍设计课程的学习枯燥性。就目前来说，版式设计层级关系在书籍设计课程教学的实际应用可以概括如下：

（一）多元化设计思维模式

在多元的环境下，当前的书籍设计是一门多元化思维的设计课程，容易造成主次关系的混乱。多元的思路下能快速整理概括出实践的设计方法，把版式层级关系呈现多样化的组合，与书籍设计的每一个环节产生交互联接，从而让书籍设计产生丰富的层次和视角，多元、多维度地展示内容，突出思维的个性化特点。例如在进行版式组合关系中，需要多方面地考虑点线面的图形运用

和图片结合，可以组合性地进行各种不同的编排。在课程教学当中要从多元化的角度去思考问题，懂得如何运用层级关系的概念去表现，具备能做好任何形式下的传播载体的能力，在多元的创新思维模式下，创作出具有独特个性、富有艺术感染力和创新意识的优秀书籍设计作品。

（二）建构与实践课程教学方法

主张建构的学习方法，让学生主动对知识产生质疑，加强对书籍设计的理论概念的理解。大部分高校，在安排书籍设计课程之前已经学习了版式设计的课程，所以在讲授书籍设计新的知识内容的同时可以与旧的版式设计进行混合学习，或者对前面的知识进行融合复习，加强两者的关联性。版式层级关系要求注重文字组的编排秩序和规则，讲究版面中的留白完整度，在视觉表现上营造陌生感和统一性，追求版式的个性化与独特的审美观。因此书籍设计当中的层级关系非常重要，同时要求学生有比较熟练的操作能力。

（三）系统化综合应用

结合市场需求，将版式层级关系与实践能力教学有机结合，重视版式关系的实践课程并系统化地综合应用和发挥整体功能，进行积极主动的观察与分析。比如在书籍设计中可以尝试添加肌理化材料运用在版式表面，注重印刷的材质和打印技术的选择与了解。在课程应用當中不断推陈出新，设计上不断完善，从二维拓展到三维的展示空间，让书籍设计课程有更多创新的表现形式，提高对书籍设计的整体认识。

五、结语

综上所述，版式设计层级关系在书籍设计课程教学中具有重要的作用，通过对版式设计层级关系的原则与功能分析，探究了在书籍设计课程教学中的意义和应用，书籍设计课程中的层级关系能够提升学生的全面实践能力，加强学生书籍设计的整体性和增强学生的审美能力。随着时代的发展和教育的变革，书籍设计课程教学也需要不断总结经验，在开拓创新的基础上不断完善。

参考文献：

[1]刘萍.现代印刷工艺在书籍设计课程教学中的重要意义[J].美术教育研究，2016，（19）：120-121.

[2]李亚兰.项目式教学在书籍装帧课程中的应用教育[J].教学论坛，2017，（43）：192-193

[3]盛卓立.版式设计在书籍装帧中的应用探析[J].设计，2019，（6：26-27

作者简介：

李红（1988年12月-），女，汉族，助教，研究方向：品牌设计。