增值评价在中职护理教学中的应用

汤少美

[摘要]为了能适应现在社会对于护理人才的需求，培养出具有高素质的护理专业人才，在中职护理教学中引用增值评价，对学生进行综合评价，促进学生进行全面发展。增值评价能更好地促进学生进行学习，并且能将学生的实际学习情况进行及时反映，深入贯彻落实课程目标，增值评价可以对学生的学习过程变化进行合理关注，能够有效地保证课程标准的落实，对于学生的学习来说有着重要的促进作用。

[关键词]增值评价中职护理教学职业教育

[中图分类号]G71

[文献标识码]A

[文章編号]2095-3089（2021）17-0102-02

随着现在社会的发展进步以及健康观念的更新，卫生保健体制进行不断改革，并且医学的模式也发生了一些转变，这就使得社会急需高素质的护理专业人才，这也对护理教育提出了更高的要求。但是目前在我国的中职护理教育中的评价方式还存在一些弊端，评价方法仍然采用传统的老旧方式，这样的教学评价方式就阻碍了学生个体的发展，因此护理专业的学生得不到更好的发展，就不能满足现代社会对于护理人员的需求，因此应该对护理教学评价方式进行深入研究，采用增值评价方式对学生进行评价，提高学生的专业技能，让学生符合现在社会对于护理人才的需求。

一、落实增值评价的前提

在教学中，教师给予学生正确的评价能起到促进作用。学生通过接受一些积极的评价，能积极地投入到学习中来，教师在对学生进行评价的时候，要注重观察学生。这一时期的学生是有明显的差异的，并且对于未来发展来说也有不同的需求，评价就要及时关注学生的差异和需求，促进他们在原来的水平上能够得到有效的提升，并且能进行独特发展。评价的主要目的是为了能够对学生的学习状况进行全面了解，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习热情，促进学生可持续发展，尊重学习的规律，并且采用循序渐进的方式，这是能够落实增值评价的前提条件。

（一）关注学生已有的学习基础，进行阶段性增值评价

增值评价不仅是对学生的考试成绩进行关注，还对学生的学习结果进行评价，同时注重学生现在与之前进行对比，这就是指在一段时期中学生成绩的增值，这样的评价方式充分地尊重了学生的差异性，对学生起到促进作用，学生能在不断的进步中找到自信，并且能够体验到成功的喜悦：对学生原有的护理基础进行关注，通过一段学习以后，进行阶段性增值评价，促进学生进行发展。对学生的护理素养进行全面综合的考察，注重学生在学习中所有内容的有机联系，根据相关的课程标准进行阶段性评价，并且制定相关表格。

（二）关注护理知识点，进行层级性增值评价

根据相关规定，教师在对学生进行护理教学时，要遵循学生的认知规律以及学生的身心发展规律，并且要深入了解护理学科的规律，循序渐进对学生进行教学，在这样的教学中，学生才能有所收获，才能扎实护理基础知识;在进行护理评价时，其考察评价的维度也有所不同，因此就需要对其进行重视，找到适合学生的增值评价方式，促进学生进行全面发展，提升对于护理学习的热情。

（三）关注原有知识与经验构建新知，采用激励性增值评价

受到传统教育的影响，学生往往是被动的接受知识。构建主义认为想要更好的学习知识，就需要结合自己原有的知识和经验背景，对这些新的信息进行选择和加工处理。再通过教师积极的引导，对相关课题进行合理的分析，学生原有的知识可以被逐渐唤醒，产生更深层次的理解。在这一过程中，学生的知识也能够不断深化，在探究学习中能够找到正确的切入点，有效激活大脑中的原有知识，将新旧知识之间建立联系，这样就能更好地建立起完整的知识结构。在此时，采用激励性增值评价，能让学生增强对知识的构建，对学生进行鼓励，学生可以产生浓厚的学习兴趣，并且教学的实质是师生之间进行有效的沟通交流，此时采用激励性增值评价，对学生来说有着重要的作用，学生得到鼓励，内驱力逐渐增强，可以更好地进行护理知识的学习。

二、在中职护理专业中落实增值评价的关键

为了能够在中职护理专业教学中落实增值评价，其关键因素就是需要将评价要素进行把握，及时发现其中的变化，评价的质量在很大程度上是决定于评价的要素。评价的要素主要包括评价目的、评价主体、评价目标和评价方法以及时间和评价结果。其中特别注意的是对于评价目标的设置以及评价方法的选择，对增值评价的实现起着决定性作用。

（一）设置具有梯度性的评价目标

学生之间具有明确的差异性，并且学生在不同阶段其进步程度也是不一样的。受到一些因素影响，学生的进步程度和学习质量不能极其稳定，因此，在进行评价目标的设置时，就需要具有一定的梯度性，这样是充分考虑学生的差异性。

（二）选择具有多样性的评价方法

评价方法就是对学生学习信息进行收集的方法，并且还需要解决“怎样评”的问题。采用多样的评价方法，可以从不同层面上获得学生学习的信息，能对学生进行全面而充分的了解。其中表现性评价是能对学生的学习知识与技能创作解决实际问题的能力进行有效检测的一种方式。教师在进行护理教学时，可以设置一些问题让学生进行讨论，积极发表自己的观点，并且选用多种评价方法对学生进行评价。还需要将评价方法制定成相关表格，在组织讨论活动前将这些表格呈现给学生，学生可以根据这些表格对自己进行调整。根据教师所给的评价意见，完善自身学生在对照评价表格时，能够清晰评价的维度和标准，对自己的学习策略和学习方法进行调整，逐渐提升自己的学习能力，扎实护理学习基础，有效地落实增值评价。

（三）评价反馈要具有及时性

评价结果实际上就是指通过对学生进行评价所获取的信息，这个信息也是教师能对自己的教学策略进行及时调整的依据，也可以作为学生调整学习策略的依据，因此，教师在进行护理教学中重视学生学习状态，关注对于学生的相关信息进行及时收集，将评价结果及时的反馈给学生，这样有助于学生可以及时发现自身存在的问题，改变不足之处，及时调整教育学习策略，促进学生进行有效学习。有效的反馈情况对于学生来说有着重要的意义，可以进一步增强学生解决问题的能力。在进行教学时，如果学生遇到不理解的地方，教师及时给予指导，帮助学生更快地接受新知识。及时的评价结果反馈对于学生来说有着指导作用，学生通过这类评价结果能够发现自身存在的不足，并且及时改正，有助于学生扎实护理知识。学习对于学生来说具有专业性，并且也有一定的难度，如果不能对这些知识深入理解，也会给以后的工作带来一定的困难。因此不断完善自身的不足，扎实护理知识基础，对于学生的日后发展和学习来说，都有着重要的作用。

三、在中职护理专业中落实增值评价的途径

（一）构建增值评价的体系

增值评价体系主要包括三个方面，一是学科成绩提高，二是学习能力提升，三是思维品质形成。这三个方面中，每一個方面又包括一些小的方面，对于这些小的方面也都设置了相应的评价标准。在每一个学期开始时，为学生建立成长档案，对学生在学习过程中的不同时期和不同角度上进行评价，增值评价体系不同关注学生的学习成绩进行结果评价，还关注学生的学习过程，这也为教师在进行护理教学时指明方向，并且也进一步的明确学生的未来发展方向。

（二）分层作业

对于护理教学而言，作业是课堂学习的延伸，因此，为学生布置课下作业是必须完成的学习任务。但是教师所布置的作业并不需要完全统一，根据学生的实际能力进行布置，可以留置一些必做部分和选做部分，让学生能够有选择性地完成作业。这对于教师来说，能够明确学生的学习进度，掌握学生实际学习情况;对于学生来说，也能满足学生的学习需要，并且尊重学生的主体。学生在将相关的作业完成以后，可以在自评或者教师评价以后，根据相关表格进行及时整改后再次进行增值评价。与之前的学习成绩进行对比，看看有没有进步，在中职护理教学中，教师采用分层作业的方式，不仅可以让不同学习层次的学生的学习需求得到满足，同时也能更好地把握学生的学习进度和实际的学习情况，可以有效地落实增值评价。

四、结束语

总之，在中职护理教学中，引入增值评价的方式是适合现在教育发展的需求，能对学生的个体差异进行重视，梯度教学对所有学生都能给予及时的关注，学生也能根据教师所给出的评价标准进行自我完善和诊断，对自己的学习程度与学习目标的差距能够有所了解，调整学习策略，并且逐渐增强自主学习的意识，促进学生进行全面发展，提高护理职业素养。

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