河北省职业技能竞赛管理体系研究

胡月 刘斌

河北省职业技能竞赛管理体系研究

胡  月   刘  斌

（石家庄邮电职业技术学院教务处  河北  石家庄  050021）

【摘要】职业技能竞赛作为新时代我国人才培养水平提升的重要抓手，在高技能人才队伍的培养中发挥着至关重要的作用。本文以河北省级职业技能竞赛为例，分析开展研究的必要性，探析职业技能竞赛管理体系现存问题，针对性提出解决对策，进一步提升办赛质量。

【关键词】职业技能竞赛  管理体系

【基金项目】2021年河北省人力资源社会保障研究课题科研合作项目立项课题《河北省电子商务类职业技能竞赛体系研究》（JRSHZ-2021-02206）阶段性成果。

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0003-02

一、开展职业技能竞赛管理体系研究的必要性

（一）开展职业技能竞赛管理体系研究是落实国家赛教融合等文件精神的重要举措

近年来，人社部印发的《技能人才队伍建设实施方案（2018—2020年）》，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》教育部、人社部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等系列政策文件共同明确了深化产教融合，深入开展技能竞赛的意义和要求。在“十四五”规划开局之际，人社部明确将进一步实施职业技能提升行动，组织开展全国技能大赛纳入“十四五”的重点工作，河北省等多个省份将举办省级职业技能竞赛纳入年度职业教育工作要点，这均为解决新时代如何推动职业技能竞赛高质量发展再下多剂政策上的良药。因此竞赛管理体系的构建在当前已然成为“集团办大赛”能否有效推进的瓶颈和关键环节。

（二）开展职业技能竞赛管理体系研究是促进集团成员合作和资源共享的必然要求

作为职业院校教育教学活动的一种有效形式和重要延伸，职业技能竞赛在河北省高技能电子商务类人才队伍的培养上发挥的作用至关重要。当前，河北省职业技能竞赛仍存在诸多问题，突出表现在竞赛机制不长效、企业参与热情不高、校企合作不紧密等，其中一大原因就在于没有形成清晰的管理体系。因此开展职业技能竞赛管理体系研究对于切实促进集团成员合作，深化教育链和产业链的有机融合具有至关重要的作用。

二、河北省职业技能竞赛管理体系问题审视

技能大赛作为职教学子切磋技能、展示成果的舞台，也逐渐成为总览中国职业教育发展水平的一个窗口[1]。作为职业院校教育教学活动的一种有效形式和重要载体，职业技能竞赛对河北省高技能人才队伍培养、实现教学与竞赛的深度融合具有引领作用。以河北省电子商务类技能竞赛为例，笔者纵向梳理了河北省电子商务类竞赛代表队2017—2021年间在电子商务类国赛成绩（见表1），不难发现相较于山东、广东等竞赛强省而言，河北省电子商务类省赛选拔出的代表队在全国技能大赛中的成绩大多停留在三等奖，竞赛水平相对于其他成绩优异队伍来说有一定差距。

究其原因主要体现在电子商务类省级职业技能竞赛的运行和管理方面仍然存在竞赛机制不具长效性、培养训练体系不系统、联动运行机制不健全、资源共享水平不深入等突出问题。

（一）竞赛机制体制不长效

大赛的长期、稳定、有序发展需要长期的竞赛管理规划和短期的竞赛发展目标，这就需要在大赛前及时做好顶层设计。大部分参赛院校将学生技能大赛作为临时性或阶段性工作，顶层设计缺失，且配套对话机制与管理制度建设滞后，参赛院校的参与积极性不高，职教集团未能切实发挥办赛主体作用与资源优势，参赛选手形不成梯队培养。

（二）培养训练体系不系统

制约“集团办大赛”高效有序运行和发展的另一个关键因素是培养训练体系缺乏系统性，突出表现在以下三个方面：一是未能建立大賽长效选拔机制。选拔流程相对较短，缺乏省、市、校分级比赛的层层选拔机制，院校缺乏“以赛促学、学训结合”的良好竞赛训练氛围;二是未能形成相对健全的集训体系。各院校部分参赛院校对大赛的重视程度不够，对集训的支持力度较弱，不少院校属于“突击式”竞赛或是“应试型”竞赛，集训时间短、选拔方式较为单一、专项训练及冲刺阶段更是微乎其微。学生并没有接受过系统训练，也无法真正实现备战国赛的持久性、过程化训练;三是未能形成跨省间研讨交流机制。跨省间、校校间、校企间的研讨交流较缺乏，特别是组织省获奖院校以及参加国赛的学生和指导教师到山东省、江苏省等竞赛强省进行交流学习的次数少之又少，无法进一步汲取经验。

（三）联动运行机制不健全

集团成员单位范围涵盖政府、中高职院校、企业、行业协会等多个相关领域。组织架构相对松散、成员间的权利义务关系较为模糊，成员之间向心力不足。集团举办大赛缺乏可行的、长效的、健全的联动运行机制，主要体现在以下两方面：

一是缺乏竞赛配套相关的监督及激励机制，无法切实调动学生参赛的积极性。学生一般都要进行长时间的备赛，部分院校还会采取“停课备赛”的形式，但是通过省赛选拔的学生在全国职业技能大赛中获奖之后并没有相应的支持政策，在就业或是专接本考试中的促进作用不明显，学生的自主参与度较低，缺少参赛热情和动力，制约着集团规模化组织大赛;二是对集团举办各类竞赛的经费支持稍显不足，尤其是对接国赛的赛项支持力度不够，导致承办单位及参赛师生缺少举办或者参加比赛的热情和动力，不利于集团办大赛的长期有效运行。

（四）资源共享水平不深入

职教集团拥有举办大赛所需的各种师资、课程、平台以及信息资源，相关院校依托职教集团平台，可以进一步促进各项优质资源的互融共享，实现互利共赢。然而由于成员单位利益分配不均，对举办大赛重要性的认识不足导致对职教集团举办大赛的支持力度不够，例如院校在技能竞赛备赛过程中，指导教师仍以校内教师为主，甚少涉及企业导师指导，集团未能发挥出办赛最大优势与效用，集团资源共享水平不深入。

三、河北省职业技能竞赛管理体系对策思考

（一）加强顶层设计，强化统筹引领

集团应密切跟踪大赛相关的最新政策文件，做好对标研究，切实加强顶层设计，进一步强化统筹引领，从而真正做到前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进。在组织策划上每年度应形成相应的集团学生技能大赛工作方案，在组织实施上要进一步建立健全组织机构，完善相关制度，并配备专人负责技能竞赛的日常管理工作，多点突破、纵深推进、全面发力，进一步提升职业教育集团竞赛服务能力[2]。

（二）创新管理模式，提升办赛效能

赛项组织是技能竞赛一切工作顺利开展的先决条件，是赛事筹备和运行工作必须考虑的核心问题。集团在职业技能竞赛体系的构建方面要以兼顾政府、行业、企业、院校等各方利益主体意愿为基点，以深化“集团办大赛”为着力点，进一步挖掘集团办大赛的潜力，重视产业、行业、企业、职业、专业“五业”联通，建立“责任共担”的长效化竞赛机制、探索“多方联动”的一体化培养体系，构建“平衡协调”的综合化保障体系，从而充分发挥不同利益主体优势，实现优势互补，为河北省职业技能竞赛体系的构建提供路径保障（见图1）

（三）锻造培训团队，建构竞赛生态

集团应以“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的竞赛理念为引领，围绕产业前沿技术和行业岗位需求，坚持成果导向，着力打造梯队式竞赛培训团队。讲师可由国赛指导教师、行业专家等组成，助理教师可由国赛获奖选手等组成，竞赛组织团队可由组织参加过世赛、国赛等大型国内国际赛事的组织成员构成。在竞赛培训方面，梯队式竞赛培训团队各司其职，不断优化核心培训内容、改革培训方式、提升培训实效、构建良性循环。

（四）推进平台建设，实现资源共享

大赛整体管理应以政府主导，学校为主體，企业做支撑，成员多维参与，校企通力合作，着力推进竞赛相关平台建设，从而进一步探索革新办赛模式、规范办赛流程、拓展办赛途径、畅通信息渠道，强化大赛宣传。通过举办高层次技能大赛研讨活动强化引领性，通过举办中高职竞赛师资培训强化示范性，通过开展竞赛实操培训强化实用性，通过举办竞赛类高水平论坛强化品牌性，全过程全方位做好大赛服务支撑并积极推动大赛成果转化，实现集团优质资源合作共享，全力提升集团服务能力和整体办赛水平。

参考文献：

[1]王福山.技能大赛对职业教育发展的价值探究[J].湖北工业职业技术学院学报，2021（2）：11-13.

[2]黄慧化.湖南省职业院校技能竞赛赛制优化建议[J].现代农村科技，2020（9）：79-81.

作者简介：

胡月（1992年8月-），女，汉族， 河北石家庄人，硕士，讲师，研究方向：职业教育。