《数控机床维护》课程思政探索

许磊，范振铎

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

0 引言

当前职业教育开展课程思政的主导思想来源于习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话：“要用好课堂教学这个主渠道……，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”的重要讲话。在职业教育中，教师既要注重培养学生的职业技能，更要让学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，教师要将“立德树人”这一理念融入到平时的课堂当中。从而为祖国的建设培养出更多全面发展的人才，为中国特色社会主义事业的发展培养合格的建设者与可靠的接班人。

1 课程思政的任务

课程思政的根本任务是解决“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？”解决这一问题的根本关键在于使教师回归教书育人的初心，牢记作为一名人民教师的使命，能够当好学生健康成长、专业发展的引路人。在数控专业职业教育的过程中，教师将课程思政融入到专业的课程当中，在提升学生职业素养与职业技能的同时，注重提高学生的德育教育。教师可以适时地将“大国工匠”“时代楷模”等代表人物事例引入到课堂，让学生树立起“敬业、精益、专注、创新”的职业精神。让学生在课堂上既学习到了专业知识与技能又树立了正确的国家观、民族观、历史观、文化观[1]。

课程思政要求教师既要具有专业知识更要有育德能力。在所教授的专业课程中去挖掘和专业知识有关的社会主义核心价值观，将家国情怀、工匠精神、创新意识与职业素养、专业知识等结合起来。

2 新时代要求

坚持创新、注重质量、良性发展、优化结构、育人为本的基本方针；坚持以市场为主、紧跟政府方针，立足当前、着眼未来，整体推进、重点突破，自主创新、相互合作的基本原则，通过“三步走”实现中国成为制造强国的战略目标：第一步，到2025年达到制造强国的水平；第二步，到2035年中国制造业整体水平达到世界制造强国中等；第三步，到新中国成立一百年时，中国制造业整体综合实力达到世界制造强国前列[2]。

新时代的进步推动我国制造业从新一代信息技术、高档数控机床和机械人等十大领域进行突破式发展。而职业教育作为技术技能型人才培养的主力军，在新时代背景下，要更加注重培养应用型人才，注重以产业需求为导向，鼓励和引导学生在学习工作过程中要勤动脑、勤动手善于发现问题，并解决问题，进而提高学生综合应用能力。因此，职业院校在日常的教学过程中融入课程思政内容，有助于学生树立正确的职业发展目标。这符合新时代职业教育的理念，有助于职业院校更好地进行人才培养，为中国制造业的发展培养合格的复合型、应用型和创新型人才夯实基础[3]。

在新时代背景下，我们的职业教育在加强学生职业技能培养的同时，要让学生树立起将祖国建设成为制造强国的坚定理想与信念。在平时课堂上要注重学生树立起爱岗敬业、对产品质量要精益求精、专注于产品细节、在实践中要勇于创新的职业精神的培养，让学生将“工匠精神”融入到日常的学习，实践和工作当中。

3 课程特点

《数控机床维护》这门课程的理论性和实践性很强，包括数控机床接口技术、PMC、参数调整修改和机电联调等多方面知识。学生要懂得数控机床的日常维护，并强调学生能够亲自动手对数控机床出现的故障进行正确的判断，故障出现的位置，故障发生的原因并对故障进行维修。

这就要求学生不但要学好理论知识，更要有实践动手的能力。而通过一段时间的实践教学，笔者发现部分学生缺少实际动手维修检修机床的能力与意愿，这就要求教师在教授理论知识的过程中更要注重学生实际动手操作能力的培养，并逐步让学生养成爱岗敬业的职业素养。而部分学生在学习的过程中表现出不重视数控机床日常维护保养与维护，这就要求教师在教学的过程中注重培养学生的注重产品质量、专注加工细节、不怕吃苦、任劳任怨的工作态度。而这些品质在今后的工作当中都将使学生受益终生。

4 专业课程与课程思政

4.1 定位教学目标

如何在专业课程教学过程中渗透课程思政？可以从每次课的教学目标的制定、教学过程的设计、教学细节、教学评价等方面入手，在教学目标的制定过程中把立德树人融入其中，以检验课堂教学的质量。

以《数控机床维护》中1.1.2为例，数控机床的日常维护保养需要操作工者班前、班后认真检查设备，做好设备的清洁、润滑、整理等工作并认真做好记录。理论知识并不难，但是实际实施起来会由于操作者的粗心大意而出现安全故障隐患。这就要求教师在讲授理论知识的过程中更要注重培养学生认真的工作态度，培养学生爱岗敬业的实干精神，认真负责的工作态度。而对于即将走上工作岗位的学生必须要养成良好的工作习惯。这要求教师在制定教学目标的过程中不仅仅要将知识目标作为重点，更要强调学生良好的职业素养以及认真工作态度的培养，将“工匠精神”融入到教学目标当中[4]。

4.2 关注教学细节

教师要有注重教学细节的意识和捕捉教学细节的能力。

学生在《数控机床维护》实践的学习过程中，遇到问题是很正常的。有的问题与课堂上老师讲授的知识相符，这类故障学生一般通过自己的判断都能够解决。但是也有一些问题是之前课堂上没有讲授过的，而这恰好是培养学生综合实践能力的机会，有助于提升学生分析问题，解决问题的能力。在这一过程中老师要起到正确引导学生，鼓励学生的作用。在实践教学的过程中还可以将学生进行分组，在问题解决的过程当中同学们集思广益，共同探讨，培养学生协作解决问题的能力。这为学生以后的工作打下良好的基础。以上教学过程中的细节是育人育德的良好契机。教师需要培养和锻炼学生主动观察发现问题并解决问题的能力。并且将学生每一次的表现改变记录下来，作为期末考评的标准之一，争取让学生做到由量变到质变的提升。

4.3 提升职业素养

职业素养在制造类专业课上主要体现在安全意识、工作态度和工作习惯中。安全意识、工作态度和工作习惯的养成都不是一朝一夕的事情。这就要求教师首先在平时的教学过程当中进行安全教育，认真学习操作规程，使学生明白：安全生产无小事。其次，强调认真负责的工作态度，培养学生注重产品质量和细节的工作习惯。

在数控加工的过程中，由于操作者的操作不当以及机床故障引发的安全事故偶有发生。教师除了课堂上的教学监督之外，还应负责关注学生的操作过程，对学生的工作过程中出现的坏习惯进行监督和评价。如在教学的过程中发现学生有错误的操作习惯和违反工作纪律的事情发生应马上制止并对学生进行批评教育，让学生意识到错误的操作可能给自己和他人带来的危害[5]。

教师有意识地引导学生关心过程评价，努力提升学生的职业素养。在学校养成良好安全意识、工作习惯和工作态度，为以后走上工作岗位打下良好的基础。

4.4 正确价值导向

近些年来随着新兴产业的发展，制造业招工一年难过一年。在劳动力总量下降情况下，越来越多的人特别是年轻人不愿意从事制造业，这是中国制造业现阶段面临的巨大挑战。

如何防止制造业人才的流失，重要的一条就是要让年轻人愿意从事制造业。但从制造业本身的特点来看，制造业的工作时间长，工作强度大，环境沉闷，学生毕业刚开始的工资较低，个人自由度远不如快递等行业，这些都是在现在年轻人不愿意从事制造业的原因[6]。

如何解决年轻人不愿意从事制造业这一问题？这就要求教师在课堂上不单单是传授专业知识，还要将正确的国家观、民族观、历史观、文化观传授给学生，让学生树立正确的职业目标。如通过对政策方针的讲解让学生认识到国家对于建立制造强国的信心与决心，让学生意识到从事制造业工作的美好前景，更要让学生树立起将祖国建设成为制造强国的远大理想。还可以通过讲解“大国工匠”的先进事例让学生了解“工匠精神”的具体体现，如“发动机焊接第一人”高凤林，“全国劳动模范”胡双钱，“两丝”钳工顾秋亮等，他们都是在普通的劳动岗位上通过自己不断地钻研与努力实现了人生价值的提升。让学生知道只有热爱本职、脚踏实地，勤勤恳恳、兢兢业业，尽职尽责、精益求精的人，才可能成就一番事业，才可望拓展人生价值。

5 结语

综上所述，新的时代背景下职业教师的作用不单单是讲授知识技能，而是要给学生建立起正确的国家观、民族观、历史观、文化观。而课程思政正是将各类专业课程与思想政治理论课同向同行，在讲授专业知识的同时，也要将“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。教师要充分发掘所教授专业课的思政元素，将课程思政融入日常的课堂当中，做到润物细无声。

《数控机床维护》作为高职院校数控、机电、维修等专业重要的专业课是学生必修的课程。教师将课程思政元素融合在《数控机床维护》课程教学中，在专业知识的讲授过程当中融入课程思政元素，并以课程思政内容为学生建立正确的工作习惯、工作态度、工作纪律，将“工匠精神”融入到实践课的讲授当中，让学生树立起“敬业、精益、专注、创新”的职业精神。让专业知识与课程思政相辅相成，为中国制造业的发展培养合格可靠的接班人。

课程思政要求职业教育不但要为学生传授专业理论知识提供实践训练的机会，更注重要培养学生品德教育。数控专业以及制造类专业要以“工匠精神”为指导注重培养学生的自主、创新、创业、探究和合作能力，顺应新时代对工科人才的要求，为社会各行业输送高质量、技能型人才。