幼儿园美术教育生活化的方法

沈铁梅

教师要以幼儿的日常生活经验为教育基础，将日常生活经验和美术教育相融合，为幼儿创设生活化的学习环境，并积极应用生活化的教学方法，带领幼儿走向生活，让幼儿真正体会“艺术来源于生活又高于生活”的含义，以此激发幼儿美术创作的灵感，提升美术教育的效果。

幼儿园美术教育侧重于培养幼儿的操作技能与知识水平，让幼儿在接受美术教育的过程中，形成相应的情感感受。在幼儿园美术教育中，教师可以结合生活中的常识和现象，丰富幼儿美术教育的内容，让幼儿从生活中受到启迪，在生活中观察美、发现美，并且养成积极主动探索的学习心态。

（一）有效激发幼儿的学习兴趣

幼儿园美术教育生活化可以激发幼儿的兴趣，培养幼儿积极掌握绘画知识的态度。教师可以通过生活化的绘画方式，根据幼儿在生活中接触的事物、幼儿的兴趣，将生活和美术教育有机融合在一起，让幼儿在生活中真正体验绘画的魅力，以进一步加深幼儿对美术知识的理解。幼儿园美术教育生活化既能激发幼儿对美术创作的热情，也能让幼儿保持对生活积极探索的态度，从而提高幼儿美术学习的效率。

（二）有效提升幼儿的社会适应能力

在幼儿绘画教学活动中，为满足美术教育的基本要求，教师把生活和绘画教学活动密切联系到了一起，并结合实际生活中的有效教学资源，通过生活化的教育方式，引导幼儿在实际生活中感受绘画的魅力，感知社会和生活的美好。幼儿在绘画教学活动中认真地观察实际生活，能积累丰富的生活经验，增强自身的动手能力和观察能力，从而对生活形成全新的理解与认知。

（一）创设生活化的美术环境

在幼儿园美术教育中，教师为幼儿打造更加直观生动的美术环境，有助于调动幼儿美术学习和创作的积极性。教师可以从幼儿学习和生活层面梳理思路，结合各种教学形式，进一步丰富课堂教学的内容。在选择生活化资源和创作素材时，教师应当依据幼儿美术学习的实际情况和特点，结合幼儿园现有的教学资源和教学条件，为幼儿营造生活化的教学氛围，让幼儿从直观形象的绘画内容和表现形式中，深入地感受美和感知美，引导幼儿从生活化的情境中得到审美感受，以有效训练和提升幼儿的想象力与逻辑思维能力。

例如，在组织幼儿参与“欢快过六一”美术活动时，教师要提前布置好美术环境，通过和谐、融洽的氛围吸引幼儿积极参与，这不仅能激发幼儿美术创作的兴趣，还能帮助幼儿形成积极向上的生活态度，让幼儿在具有生活化特征的美术活动中获得美好的情感体验，从而帮助幼儿养成积极的生活态度，树立正确的价值观。

（二）立足幼儿的生活经验，丰富美术教育内容

教师必须立足于幼儿的日常生活经验，根据幼儿的内在需要选取相对应的内容，让幼儿在日常生活与教学中不断积累生活经验，丰富情感感受，这不仅是绘画教学过程中幼儿学习的内在动机，也是幼儿绘画创造力的不竭源泉。所以，教师在绘画课程中融入幼儿日常生活经历，可以调动幼儿美术创作的积极性和主动性。在内容选择上，教师要与幼儿做知心朋友，站在幼儿的角度，挖掘具有教育价值的内容。

例如，幼儿喜欢看动画片，喜欢动画片中可爱的人物形象。教师可以立足于幼儿的生活经验，以可爱的卡通形象作为教学内容，引导幼儿通过自己的想象，对卡通人物形象的服饰进行绘画创作。这不仅能让幼儿充满创作热情，还能让幼儿在欢乐的创作氛围中展示自我。例如，教师可以把动画片《大头儿子和小头爸爸》引入美术教学活动，让幼儿依据自己的想象力和创造力创新卡通形象。这能丰富美术教育内容，促使幼儿更加积极、主动地参与美术创作，还能提高幼儿学习美术的兴趣。

（三）利用生活资源，挖掘美术教育素材

来自日常生活的美术课程素材具备认知性与具象性的特征。教师根据日常生活资源发掘绘画课程素材，可以激发幼儿学习的兴趣，促使幼儿在具有亲切感的教学氛围中掌握绘画的基础知识和创作技巧。教师在全面发掘绘画的教学资源与教学材料时，能够在实际生活中找到美术教育素材，给幼儿提供大量的生活材料，可以让幼儿进行多样化的绘画活动，从而让幼儿从生活中享受到绘画活动的乐趣。

教师可以选择岩石、树木、沙子等随处可见的自然材料，让幼儿得到自然美的熏陶，开阔幼儿的眼界，为幼儿创造美奠定扎实的基础。比如，教师带领幼儿利用沙子创作沙画时，可以让幼儿自由选择不同形式的沙画主题，依据自己在生活中的体验，创作出不同内容的沙画美术作品。再如，教师将幼儿生活中熟悉的废旧物品作为教学材料，不仅能提升幼儿的动手操作能力，还能培养幼儿的环保意识，帮助幼儿养成废物利用的良好习惯。

（四）回归生活实际运用，实现美术教育生活化

在幼儿园美术教育中，教师要实施生活化的教育手段以及开展具有生活化特点的教学活动，帮助幼儿树立正确的美术学习和创作理念，让幼儿通过美术活动获得相应的技能与经验，并将学到的美术知识运用于实际，以增强美术教育实践生活化的实效。

例如，在“春节贺卡”的制作活动中，教师发挥自身的教学引导作用，让幼儿结合相关的生活材料设计贺卡，并让幼儿在相互交换春节贺卡的过程中说明自己的设计理念。幼儿不但可以自由创造富有奇思妙想的美术作品，从作品中表达出自身对生活的感受和感悟，加深对美术的认识与对绘画常识的了解，还可以在互换春节贺卡环节收获惊喜，增添对生活的感受。

（五）运用体验式教学法

在幼儿园美术教育中，教师可以引导幼儿感悟与生成生活经验，并从幼儿的日常生活经验入手，为幼儿创设美术学习的新内容。教师在幼儿美术教育中运用体验式教学法，能够让幼儿在真实的自然环境中感知美的存在，体会美的魅力，这不仅能使美术知识讲解更具有高效性，還能让幼儿在体验过程中拓展美术思维，从而有效锻炼和提升幼儿的想象力和创作能力。

比如，教师在美术教育课堂中以“水果”为主题开展美术活动，让幼儿观察水果，并以水果为美术课的绘画素材。幼儿在观察的过程中掌握了各种水果的特点，形成了一种直观的认知，并在创作美术作品的过程中，增强了自身的绘画能力。

总之，在幼儿园美术教育中，教师精心设计生活化的教育课程，让幼儿在课堂上感受生活教育，享受生活教育带来的乐趣，有助于丰富幼儿的体验，提升幼儿的观察能力和思维能力，从而实现幼儿全方位发展的教学目标。

（作者单位：江苏省南通市如皋师范附属小学幼儿园）