让户外体育游戏充满活力

钱向宇

在户外体育游戏中，教师可以培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能，磨炼幼儿的意志力，培养他们的挑战精神、团队合作精神和沟通协调能力，增强其组织观念。教师应从以下方面合理开展户外体育游戏，促进幼儿健康成长。

在幼儿园户外体育游戏活动中，教师应重视环境的教育作用。教师可以设计沙地、水泥地、草地等，让户外体育游戏活动的地理环境多样化。教师可以划分器械区、游戏区等，让户外体育游戏活动的场地划分区域化。幼儿园应统筹规划与构建一个相对合理、多功能性的体育游戏活动环境。在幼儿园户外体育游戏活动中，教师不能给幼儿预设的环境，但要为幼儿提供有准备的环境。

在以“轮胎世界”为主题的户外体育游戏活动中，我园教师利用园内户外场地，根据需要进行整合、改造，创设了生动有趣的轮胎世界，让环境“活”起来了。比如，轮胎树是用电瓶车轮胎搭建的，幼儿可根据自己的能力选择适合的高度进行投掷练习;轮胎笼是小班、中班幼儿最喜欢的地方，他们喜欢在上面走、爬、跳;轮胎桥由多个汽车轮胎、不锈钢管和链子组成，幼儿可以在上面边晃边走，也可以在里面钻来钻去;轮胎塔由多个轮胎错落堆置而成;轮胎滑轮具有挑战性，幼儿可以根据自己手臂力量的大小选择一个或多个轮胎，利用滑轮原理开展勇攀高峰的游戏。我园教师还创设了轮胎攀岩墙、轮胎秋千、轮胎小火车、轮胎摇马等。幼儿身处“胎趣”十足的运动空间和场景时，会产生一种新奇感，能感受到游戏的乐趣。

幼儿户外体育游戏的内容应是丰富多彩、满足幼儿需求的。兴趣是幼儿进行户外体育游戏的内驱力。在以“轮胎世界”为主题的户外体育游戏活动中，我园教师把轮胎巧妙运用到各种游戏中，提升了幼儿参与的积极性。

1.主题游戏（情境游戏）。教师可以创设有趣的情境，增加游戏的趣味性，让幼儿更加积极主动地参与游戏。如在“小青蛙跳荷叶”的游戏中，幼儿把电瓶车轮胎当成了荷叶，从不同的高度往下跳到荷叶上。这个游戏具有一定的挑战性，能激发幼儿参与的兴趣。

2.民间游戏（本土特色游戏）。民间有许多风格各异、具有浓郁生活气息的体育游戏，我园教师对民间游戏进行了改编，在其中加入了轮胎元素。如在“过河拆桥”游戏中，幼儿通过前后互换两个电瓶车轮胎，移动向前到达终点。这个游戏可以锻炼幼儿的动作灵敏度和手脚协调能力。

3.网络游戏（趣味游戏）。在信息时代，网络游戏资源非常丰富。我园教师挖掘了内容健康、运动性强的游戏，融入了轮胎元素。如在“打地鼠”的游戏中，教师用两个汽车轮胎重叠组合当成“小地鼠”的家，每个家里只能住一只“小地鼠”，打“地鼠”的人只能敲打从家里站起来的“小地鼠”。幼儿迅速起立和蹲下，锻炼了反应能力以及手眼协调能力，大大激发了运动兴趣。

丰富多彩的户外体育游戏能让幼儿理解、体验、感悟到游戏活动的快乐，同时又可以让幼儿从中接受一定的挑战，从而不断地提升自己的运动素质。

幼儿园户外体育游戏的形式应避免单一化，而追求多样化。单一化的户外体育游戏会让幼儿产生厌倦的情绪，而多样化的户外体育游戏活动能引发幼儿参与户外体育游戏活动的积极性、主动性与创造性。

1.集体分散相结合。如在“神奇的轮胎”活动中，幼儿自由选择大小不一的轮胎分散玩，他们先自由探索轮胎的各种玩法，有的幼儿背、夹、滚、跳;有的幼儿面对面站立合作，把轮胎夹在中间运球走;有的幼儿把轮胎放成一排，练习双脚连续跳;有的幼儿把轮胎堆在一起作山坡爬等。教师可以让幼儿介绍有特色的玩法，让所有幼儿进行集体练习。

2.领域之间多渗透。如在科学区，幼儿自由参观轮胎，感知轮胎种类的丰富性;在美工区，幼儿用彩纸、颜料等辅助材料装饰轮胎;在角色区，幼儿用小轮胎当方向盘，用大轮胎当娃娃家的小圆桌;在种植区，幼儿将轮胎装饰成漂亮的花盆。

3.混龄跨班同尝试。有学者指出：“完美的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往。他们各自获得的益处是不同的。”户外混龄游戏打破了年级和班级的界限，扩大了幼儿之间的接触与交往范围。如在“轮胎小火车”游戏中，小班幼儿坐在轮胎车里，大班幼儿用手推“小火车”带动小班幼儿一起向前跑。大班幼儿照顾小班幼儿能够使其产生成就感，小班幼儿和大班幼儿一起游戏会产生愉悦感。幼儿能从玩伴身上受到启发，从而调整自己的游戏方式，增强社会交往能力。

4.多元互动巧安排。为了激发幼儿的游戏兴趣和运动积极性，我园除了开展常规的游戏活动以外，还结合实际和幼儿的发展需要生成了其他形式的户外游戏活动。如在“亲子轮胎乐”活动中，各班家长和幼儿根据自己的特长，创编了许多亲子户外轮胎游戏，享受了游戏的乐趣。再如在“轮胎大比拼”活动中，各班教师自选一种或多种轮胎组合，和幼儿一起探索多种玩法，并在全园进行展示。

游戏是教师观察和了解幼儿的最佳契机。教师应以发展的眼光、平视的态度指导幼儿，既不使游戏失去教育意义，又不使幼儿失去游戏的兴趣。

1.因人而异。幼儿的游戏水平参差不齐，不同年龄、不同发展水平的幼儿对材料的需求各不相同。教师应根据游戏目标和幼儿的实际情况，设置不同的挑战点，以满足全体幼儿积极参与游戏的欲望。如女孩喜欢运动强度低的轮胎摇马、轮胎塔等;男孩则更喜欢轮胎车、轮胎秋千、轮胎墙等有挑战性的游戏场景。

2.因势利导。在游戏中，教师应及时观察幼儿的兴趣点和游戏行为，当发现幼儿在游戏中产生新的经验和技能技巧时，教师要适时进行推广，引导幼儿之间相互学习。

评价在幼儿户外体育游戏活动中的作用不可忽视，好的评价有利于推动幼儿户外体育游戏活动纵深发展。教师应给予幼儿更多的积极评价，挖掘幼儿在游戏中的闪光点，用不同的标准评价不同的幼儿，恰当地鼓励幼儿的点滴进步。如在大班“轮胎变变变”活动中，幼儿自主分成四队，并给自己的队伍取了有趣的名字。游戏结束后，在评价环节，教师根据每队幼儿的突出特点进行评价，分别赋予了他们“创意奖”“合作奖”“坚持奖”“挑战奖”。

源源不断的轮胎资源不仅让教师、幼儿、家长发挥了聪明才智，为我园的环境增添了低碳环保特色元素，更为幼儿的体育活动提供了丰富的游戏材料，激发了幼儿参与游戏的兴趣，使户外体育游戏变得更加丰富多彩。

（作者单位：江苏省南通市如东县洋口鎮洋口幼儿园）