幼儿园户外活动环境的优化方法

李珊珊

幼儿园户外活动，是幼儿接触外界的有效途径，能促进幼儿健康快乐地成长。比如，户外体育活动能促进幼儿的体能发展;户外游戏活动能放松幼儿的身心，培养幼儿的团结合作精神;户外探索活动可以激发幼儿的探索兴趣。总而言之，个性化的户外活动能促使幼儿形成良好品质，为培养幼儿健康的人格奠定基础。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的户外活动提出了明确的指导和建议，广大幼儿园应重视户外活动的价值，尝试从多方面设计和组织幼儿户外活动。户外活动环境是开展各类户外活动的物质保障和前提条件，是幼儿园的一种课程资源。当前，一些幼儿园在营造户外活动环境时，存在或多或少的问题，影响了户外活动的质量。笔者结合自身的一些经验，提出了优化幼儿园户外活动环境的一些方法，以期为幼儿教育者提供参考。

（一）户外空间利用不足，户外活动类型单一

一些幼儿园对户外活动环境创设的认识不全面，导致户外空间利用不足。比如，一些幼儿园的户外活动空间很大，但只安装了几组游乐设施，空余场地较多。幼儿在进行户外活动时，除了常规的做操运动、球类运动、游乐运动外，很少开展别的活动项目。长此以往，幼儿逐渐失去了新鲜感，不再积极地参与户外活动。此外，有些幼儿园对幼儿户外活动的认知较为片面，认为幼儿只需跑跑跳跳就能得到体质锻炼，对户外运动不够重视，从而影响了对幼儿园户外空间的利用和环境的优化。

（二）环境设计单一，缺乏趣味性和创意性

户外活动是以幼儿为主体的活动，但部分幼儿园在营造户外活动环境时，忽略了对幼儿成长特点、接受程度、喜好度等因素的关注，导致环境设计缺乏针对性和趣味性。比如，有的幼儿园觉得篮球运动有益于幼儿的成长，按照正式训练场地的标准，在园所规划了一块篮球运动区域，但是它的整体色调过于沉闷，难以充分吸引幼儿的注意力。如果幼儿园在布置场地时，增添一些鲜明的色彩和卡通图案，会产生不一样的效果。此外，有些幼儿园的户外活动环境缺少创意性的设置，没有凸显园所特色，容易在视觉上给人千篇一律的感觉，难以给幼儿留下深刻印象。

（一）融合季节因素，合理搭建游戏空间

大多数幼儿具有强烈的好奇心，喜欢变化的事物，喜欢接触新鲜有趣的东西。幼儿园在营造户外活动环境时，可以结合不同季节的特点，搭建富有季节特点的游戏空间。比如，夏天天气炎热，幼儿喜欢戏水游戏，如打水仗等，幼儿园可以利用空地搭建“水上乐园”，组织幼儿穿上泳衣，拿起水枪，展开一场水中大战;或是将一些简单的游乐设施放在水中，让幼儿体验游乐设施的新式玩法。秋天天高气爽，教师可以将幼儿园装扮成“运动城堡”，设置专门的球类运动区、竞技运动区，把各种运动器械放在户外，让幼儿在拍球、运球、骑车、追跑等练习过程中强身健体，感受运动的乐趣。冬季有下雪天，户外活动场地是天然的雪场，教师可以组织幼儿打雪仗、堆雪人等。不同季节具有不同的特点，教师应多思考、多尝试，结合季节特點进行户外活动环境创设，让幼儿深刻感知四季的不同，感受大自然的丰富变化。

（二）融合生活因素，扩大实践探索区域

有学者曾表示，成年人要注重对孩子的生活教育，让他们形成一定的生活意识，养成良好的生活习惯。在幼儿园教育中，教师可以利用户外活动，对幼儿开展生活教育，让幼儿近距离地接触大自然，感受生活中的真善美，积累一些生活常识。

以笔者所在幼儿园为例，我园特意在园内邻墙地带开辟了一块“小小植物园”，作为幼儿体验农趣的基地，这里不仅有一些漂亮的花花草草，还种植了多种生活中常见的蔬菜和农作物。为了丰富幼儿的生活常识，激发他们的探索兴趣，各班幼儿需轮流观察植物的生长过程并总结变化规律。我园为幼儿提供了锄草、浇水、摘果实等机会，能让幼儿感受劳动的辛苦，这是一种间接的生活教育。此外，在“小小植物园”旁边，教师布置了一个趣味“厨房天地”，投放了简单的锅碗瓢盆、桌椅厨灶等材料，以便幼儿开展角色扮演活动，化身为切菜工、洗碗工、传菜员、厨师等，展现自己心中的厨房生活，完成洗菜、切菜、炒菜、洗碗等事项，体验父母家务劳动的不易，从而加强幼儿和生活的联系。

（三）融合幼儿特点，打造向上成长乐园

不同幼儿的生活环境不同，每名幼儿都有着自己个性化的特点。比如，有些幼儿在家中备受宠爱，交往能力弱，需要通过有效引导，学会与他人融洽相处;有的幼儿从小涉猎广泛，接受艺术类、运动类教育较多，渴望展示自己。基于此，幼儿园在优化户外活动环境时，要充分考虑幼儿的个性化特点，打造向上的成长空间，为幼儿提供绽放自我、完善自我的机会。

例如，幼儿园可以在户外活动场地打造一面“涂鸦墙”，让幼儿在墙上尽情地涂画。教师可以利用涂鸦墙，组织幼儿开展小组涂画比赛、小组绘画展等活动，让幼儿体验绘画的乐趣，感受集体合作的力量。在这样的活动中，性格内向的幼儿会在同伴的带动下，一起为小组的作品而努力;而绘画能力突出的幼儿，能借此机会表现自己，从而帮助更多有需要的伙伴。

再如，“沙土园”也是幼儿园值得尝试的一种户外场地，幼儿可脱掉鞋袜，与柔软的沙土地进行一场最亲密的接触。教师还可以鼓励幼儿研发一些自己喜欢的游戏，如玩玻璃球、堆沙滩城堡等，在这些游戏活动中，幼儿不再受规矩的束缚，能尽情释放自己的天性，增强自身的满足感，进一步产生更多合作行为。教育家斯宾塞说：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。”幼儿园在设置户外环境时，应结合幼儿的成长特点，为幼儿提供更多的机会，让他们发现更好的自己，不断向上成长。

（四）融合创意理念，营造园所特色基地

每名幼儿园具有不同的硬件条件、人文特点和文化环境，但每名幼儿园都希望打造特色的园所环境，吸引更多幼儿的关注。幼儿园在优化户外活动环境时，需要从创意着手，营造园所特色活动基地，加深幼儿的印象。

幼儿园可以利用户外场地打造“阅读亭”“故事角”等活动场所，助力读书活动的开展。以“阅读亭”为例，幼儿园可以设计一个集开放、观赏、体验等功能为一体的阅读空间，培养幼儿的阅读兴趣。在这个小亭子里，教师可以组织幼儿开展丰富的读书活动，或诗歌朗读，或故事讲述，或故事表演，或是幼儿自由自在地阅读等，让幼儿在户外清新的空气中畅享阅读的乐趣。此外，幼儿园也可以借鉴一些体育健身园的设施布局，构建儿童棋类游戏区，让幼儿在户外体验玩五子棋、军旗、跳棋、飞行棋的乐趣，培养幼儿的合作精神，促进幼儿智力发展。

总的来说，幼儿园要注重优化户外活动环境，丰富户外活动形式，不断创新思维，勇于尝试，创设融合季节元素、生活元素、创意理念的活动环境，做到与时俱进，真正为幼儿的健康快乐成长打造一个快乐城堡。

（作者单位：溧阳市南渡中心幼儿园）