农村幼儿园区域游戏中存在的问题及解决措施

王艳

区域游戏指教师利用活动室、寝室、走廊及室外场地等区域设置各种区角，依据教学目标和幼儿的兴趣需要，在各区角投放一定的材料，让幼儿自主开展游戏的一种游戏形式。区域游戏可以最大程度地激发幼儿的游戏兴趣，满足幼儿的游戏需要，有助于促进幼儿身心健康发展。目前，农村幼儿园在开展区域游戏过程中存在许多问题，如游戏乏味、游戏器材缺乏、游戏形式单一、游戏场地不足等。对此，笔者结合自身的实践经验，探究了解决这些问题的方法，以供参考。

游戏是符合幼儿身心发展特点的活动，也是幼儿非常喜欢的活动。教师以游戏的形式开展教学能有效吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，但农村幼儿园的游戏设施较少，难以有效激发幼儿的游戏兴趣，导致幼儿很难全身心地投入游戏，感受到游戏的乐趣。

针对这一问题，笔者认为，教师应站在幼儿的角度思考问题，与幼儿进行交流与探讨，了解幼儿的兴趣爱好，并根据幼儿的兴趣特点以及身心发展需求开展区域游戏。例如，教师可以根据幼儿活泼好动的特点，开展“比比谁跳得远”游戏。教师可以在地面画一条线，让幼儿依次开始立定跳远，记录每名幼儿跳远的距离，并给予跳得最远的幼儿一定的奖励，以增加游戏的趣味性，激发幼儿的游戏兴趣，促使幼儿积极、主动地参与游戏，从而解决游戏乏味的问题。教师结合幼儿的兴趣特点开展此类区域游戏，不仅能调动幼儿参与游戏的积极性，丰富幼儿的游戏体验，还能增强幼儿的身体素质，进而促进幼儿身心健康发展。

一方面，很多游戏需要足够的游戏器材才能顺利开展，但受经济条件的限制，农村幼儿园难以购入大量的游戏器材来满足幼儿的游戏需求;另一方面，合作能力和沟通能力是每一个人在生活中必备的能力。考虑到以上两个方面，笔者认为，教师可以积极地调整游戏方向和游戏形式，多开展与合作、交流有关的游戏，以培养幼儿的合作能力与沟通能力，缓解游戏器材缺乏的问题。

在具体实施过程中，教师需要结合幼儿的兴趣特点，开发出最适合幼儿参与的区域游戏。例如，教师可以选择以小组竞赛的方式开展“我是搬家小能手”游戏，先在纸片上写下各类家具的名字，引导幼儿将这些纸片当作不同的家具。接着，教师可以将幼儿分成多个小组，让几名幼儿合作将所有的家具都搬到讲台上，将这一过程看作搬家，并记录下每组幼儿搬家所用的时间，最快搬完所有家具的小组获胜。最后，教师可以根据幼儿的表现和比赛的结果给予幼儿一定的奖励。这可以有效激发幼儿的游戏兴趣，促使幼儿在游戏中产生交流、合作等积极的行为，从而提升幼儿的合作能力和沟通能力。

幼儿在刚接触一种游戏时会玩得非常开心，并能在游戏中与同伴一起积极探索未知世界的奥秘，但随着时间的流逝，幼儿参与游戏的热情会明显降低。出现这一现象的原因是游戏形式较为单一，无法带给幼儿新鲜感和丰富的游戏体验，导致幼儿游戏兴趣下降。对此，教师应及时创新游戏形式，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的游戏兴趣和探索欲望。例如，教师可以在“跷跷板”游戏中加入儿歌，让幼儿边玩跷跷板边唱儿歌。

在幼儿阶段的教学中，游戏是必不可少的活动形式。教师可以科学、合理地将各个领域的知识与游戏进行有机融合，丰富游戏的内涵，让幼儿在游戏过程中快乐地学习知识，以促进幼儿身心健康发展。

农村幼儿园的建设空间相对狭小，导致幼儿没有足够的游戏区域，这影响了幼儿的游戏体验，不利于幼儿身心健康发展。笔者认为，教师可以充分利用农村户外空间广阔这一优势开展户外游戏，带领幼儿走出幼儿园，让幼儿自由地接触自然，与同伴一起探索自然的奥秘。这可以满足幼儿对自然的好奇心和探索欲望，初步发展幼儿的探究能力。

例如，“捉迷藏”是幼儿感兴趣的游戏形式，但幼儿园的空间有限，幼儿无论躲到哪里都很容易被同伴找到，这严重降低了幼儿的游戏兴趣。对此，笔者认为，教师可以在保证幼儿安全的前提下，规定一块幼儿可以躲藏的户外区域，让幼儿在躲藏的过程中探索未知的环境，以增强游戏的趣味性，为幼儿带来更加丰富的游戏体验。为更好地调动幼儿参与游戏的积极性，教师还可以与幼儿一起游戏，躲起来让幼儿找或让幼儿藏好自己去找幼儿等。在游戏开始前，教师要告知幼儿相应的游戏规则：负责找人的幼儿在数完三十个数后，才可以寻找躲藏起来的幼儿，且必须在限定的时间内找到这些幼儿，如果超过时间就算游戏失败，失败后要接受一定的惩罚。教师可以让幼儿自己选择惩罚的方式，如向同伴展示才艺，或者作为寻找者重新开始“捉迷藏”游戏等。教师利用农村广阔的空间开展“捉迷藏”游戏，可以让幼儿充分感受到游戏的乐趣，增进幼儿之间的情感。值得注意的是，教师在寻找游戏场地时，应考虑到场地中的不确定因素，并做好防护措施，保证幼儿的安全。

农村有着丰富的自然资源。教师可以开发并利用农村的自然资源开展游戏，以激发幼儿的游戏兴趣，促使幼儿积极、主动地参与游戏，并在游戏过程中探索自然的奥秘，感受浓厚的自然气息，进而促进幼儿身心健康发展。

教师可以结合日常教学内容设计区域游戏，以达到寓教于乐的目的。儿歌作为幼儿日常学习中比较重要的组成部分，对幼儿有很大的吸引力。教师可以利用幼儿喜欢儿歌这一特点开展“儿歌大会”，带领幼儿到田野里唱儿歌。为充分激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，教师可以将儿歌划分为几个片段，让幼儿分组演唱儿歌。教师还可以从这些幼儿中选择一名或几名对儿歌曲调掌握得比较好的幼儿担任领唱，让幼儿在充满自然气息的环境中自由自在地歌唱，开心快乐地玩耍，以促进幼儿身心健康发展。

綜上所述，教师应积极应对农村幼儿园开展区域游戏中遇到的问题，并根据幼儿的身心发展需要和兴趣特点，开展合作、交流类游戏，以培养幼儿的合作能力和沟通能力。教师还可以充分利用农村的自然资源，开展充满自然气息的区域游戏，让幼儿自由接触自然，与自然、同伴进行互动，并在游戏过程中有意识地引导幼儿行为，以培养幼儿良好的行为习惯和品格，进而促进幼儿身心健康发展。

（作者单位：苏州高新区理想幼儿园）