如何开展趣味性科学活动

史晓琴

幼儿是天生的探索者和学习者，对周围的事物充满兴趣和探索欲望。教师应追随幼儿的兴趣与需要开展科学活动，以充分调动幼儿的积极性，提升科学活动的效果。教师可以选择幼儿感兴趣的自然材料开展科学活动，让幼儿在活动中充分接触自然，感受大自然的魅力。这既可以培养幼儿对大自然的热爱之情，还可以培养幼儿的科学精神和探究能力。笔者以大班幼儿“石头记”主题科学活动为例，谈谈教师如何利用自然材料，开展充满趣味性和自然气息的科学活动。

某天，笔者带领幼儿到运河公园开展户外活动。在活动过程中，涵涵注意到花坛边的草坪里有许多鹅卵石，便大声对其他幼儿说：“你们看，我这边有好多鹅卵石。”“哇，好漂亮的石头呀！”浩浩说。浩浩的话吸引了其他幼儿的注意。接着，幼儿便围着花坛，开始你一言我一语地讨论起来。“为什么要在花坛边的草坪里放一圈鹅卵石呢？”“咦，石头怎么都是白色的？”“石头是从哪里来的呢？”“我们的泥工区也有一圈鹅卵石。”“鹅卵石有什么作用呢？”于是，笔者顺着幼儿的思路，以幼儿的兴趣为基点，开展了“石头记”主题科学活动，与幼儿一起走进石头的世界，探索石头的奥秘。

回到班级后，幼儿对鹅卵石念念不忘，开始探讨了解鹅卵石作用的途径。球球说：“我可以跟爸爸妈妈一起上网查资料。”汐汐说：“我可以翻一翻百科全书，里面肯定有鹅卵石的记录。”多多说：“我们可以去采访一下运河公园的工作人员。”接着，幼儿向笔者求助，希望得到笔者的支持。于是，笔者便对幼儿说：“针对‘运河公园的鹅卵石有什么作用’的问题，你们可以采访运河公园的设计者和保安叔叔;针对‘幼儿园泥工区的鹅卵石有什么作用’的问题，你们可以采访园长妈妈、老师、保安叔叔和其他班级的小朋友。”关于如何进行采访工作，立立提出了自己的想法，他说：“我们可以分成六个小组，每个小组两个人。一个人负责采访，另一个人负责记录。”听了立立的话，幼儿开始行动起来，分工合作，设计采访计划。

为满足幼儿的探索欲望，笔者借助幼儿园的力量，将参与设计运河公园的黄先生请到了班级。负责采访的幼儿向黄先生询问了许多关于鹅卵石的问题，另一名幼儿则将黄先生说的话记录了下来。其他小组的幼儿也一一行动起来，采访了园长、教师、幼儿园保安、运河公园保安以及其他班级的幼儿。园长还带领第二小组的幼儿到泥工区探索鹅卵石的秘密，为幼儿讲解了泥工区鹅卵石的作用。

在采访结束后，笔者带领幼儿总结采访记录。通过总结采访记录，幼儿发现鹅卵石主要有过滤、美化环境等作用。一是过滤作用。幼儿听了黄先生的讲解，知道了鹅卵石有过滤水中部分杂质的功能。过滤后的地下水可以重复使用，用来灌溉花草树木。二是美化环境作用。幼儿园泥工区的鹅卵石主要用来分隔湿泥区和工具区，既有过滤作用也有美化环境的作用。当然，鹅卵石在幼儿手中有各种各样的作用，还能变成各种各样的物品，如“炒饭”“地下城堡的通道”“海盗先生的宝藏”等。

通过采访，幼儿了解到鹅卵石有过滤水中部分杂质的作用，并产生了疑问。“鹅卵石是怎么过滤水中杂质的呢？”小涵说她见过妈妈带哥哥做相关的实验。于是，笔者联系了小涵妈妈，并邀请小涵妈妈来园带领幼儿做“石头滤水”科学小实验。

小涵妈妈带来了一个有孔的饮料瓶，让幼儿依次放上棉絮、细沙、小石粒、鹅卵石和树叶，并在饮料瓶下面放了一个杯子。为让幼儿更加清楚地看到过滤前后水质的变化，小涵妈妈还在水中加入了食用色素。接着，小涵妈妈将水倒入饮料瓶。过了一会儿，幼儿发现一滴清澈的水从饮料瓶底部的小孔滴落到杯子里。幼儿纷纷说道：“太神奇了，我也想去试试。”于是，幼儿争先恐后地开始做“石头滤水”的科学小实验。

在上述实验中，小涵妈妈用直观形象的方式，让幼儿了解了鹅卵石的过滤作用。在实验过后，笔者问幼儿：“除了运河公园的草坪上有石头，还有哪里有石头呢？”欣欣说：“我们小区里有石头。”冉冉说：“我来幼儿园的路上也有石头。”涵涵说：“爸爸妈妈带我去的公园里也有石头。”媛媛说：“我去过泰山，看见泰山上有很多石头。”接着，笔者问幼儿：“你们想不想和老师一起寻找各种各样的石头呢？”幼儿回答道：“想！”于是，笔者带领幼儿走出幼儿园，开启了“发现石头之旅”。

在运河公园里，幼儿发现了刻有文字的石碑，触摸了凹凸不平的石桥，看见了各种造型的石雕。在幼儿园周边的小区里，幼儿发现了充当路障的大石球、供大家休息的大石凳以及铺路用的各种小碎石。在寻找石头的过程中，天天说：“我们可以画下这些石头的样子，放在班级门口供其他班级的小朋友欣赏。”天天的提议得到了其他幼儿的一致赞同。于是，笔者带领幼儿再次来到运河公园和各个社区，让幼儿以绘画的方式记录自己看到的各种各样的石头。幼儿还自发利用周末的时间收集了各种各样的石头，并将自己收集的石头带到了幼儿园，画上了自己喜欢的画。在石头上画好图案后，幼儿还开心地与同伴分享了“石头的故事”。

在本次主题科学活动中，幼儿通过观察，了解了自己生活的世界。笔者通过提问、引导、操作科学实验等方式，让幼儿深入了解了石头的作用，有效培养了幼儿热爱自然、保护自然资源的情感，并在此过程中发展了幼儿多方面的能力。

在“石头滤水”实验中，笔者为幼儿提供了材料，并让幼儿通过动手操作了解了石头滤水的原理。这有效培养了幼儿的探究能力，丰富了幼儿的生活经验，还培养了幼儿不畏困难的学习品质。

在“石头记”主题科学活动中，笔者追随幼儿的脚步，根据幼儿的兴趣和需要，为幼儿提供了丰富的材料，并引导幼儿参与了一系列探究活动，满足了幼儿通过直接体验和亲身操作获得知识和经验的需要。笔者还鼓励幼儿绘制成长日记，记录自己的发现和思考，以加深幼儿对各个实验和活动的印象，充分发挥主题科学活动的作用，从而让幼儿获得更多的知识与经验，提升幼儿的认知水平。

在本次主题科学活动中，笔者追随幼儿的兴趣需要，带领幼儿到运河公园认识各种石头，开展石头写生活动，并鼓励幼儿寻找和收集小区周围的石头，充分调动了幼儿的积极性。此外，笔者还将参与设计运河公园的黄先生请到班级为幼儿答疑解惑，让幼儿了解了石头的各种作用。

综上所述，教师应追随幼儿的兴趣和发展需要开展科学活动，以激发幼儿的探索欲望，促使幼儿主动探索和学习科学知识。教师可以利用幼儿感兴趣的自然材料开展科学活动，为科学活动注入自然气息，让幼儿在活动中亲近自然，探索自然的奥秘，培养幼儿对自然的热爱之情。在科学活动中，教师应多为幼儿提供实践的机会，让幼儿通过动手操作和探究学习科学知识，以培养幼儿的探究能力和科学精神。

（作者单位：甘肃省泾川县幼儿园）