如何有效开展幼儿德育活动

赵丽叶

人的全面发展离不开德育，教师应高度重视德育活动，以德育促进幼儿的全面发展。幼儿身心发展不成熟，各方面能力都较为薄弱，还不能完全融入集体的学习生活。在学习活动中，幼儿喜欢动来动去，其注意力很容易分散，缺乏对细节的关注。对于这一问题，笔者根据自身实践分析了开展德育活动的意义及方法，以期为教育工作者的教育实践提供参考。

幼儿正处于身心发展的初级阶段，他们常常通过模仿成年人的行为来习得知识和技能，教师根据幼儿的这一特点组织幼儿进行思想道德教育，有助于促进幼儿的长期发展，助推教育事业稳步前进。

幼儿年龄小，不具备成熟的解决问题的能力，教师利用贴近幼儿日常生活的素材开展德育活动，有助于幼儿树立正确的人生观和价值觀，使幼儿养成良好的日常行为习惯。在德育活动中，教师可以创设适宜的文化教育情境，向幼儿传递社会正能量，塑造幼儿的爱国情怀，这有助于幼儿的全面发展。

（一）从幼儿园环境创设入手，营造和谐的德育氛围

3～6岁的幼儿辨别是非的能力较弱，但接受和模仿的能力较强。幼儿园教师要注重营造德育氛围，为他们树立榜样，让幼儿逐渐明白什么是对的、什么是错的。教师要在幼儿间营造有序、团结、互助、快乐的整

体氛围，激发幼儿参与德育活动的积极性。

（二）从点滴做起，塑造幼儿良好道德修养

在幼儿日常的主题活动中，幼儿园教师要注意幼儿良好行为习惯的培养，教师要提醒他们少食多餐，指导他们分发饭菜，提醒他们在游戏结束后整理玩具等。教师需要结合幼儿的特点进行德育教育，使他们明白什么该做，什么不该做。

为了提升德育活动的效果，幼儿教师要深入了解幼儿的爱好和家庭情况，教会幼儿与他人相处的方法。幼儿教师还要注重和幼儿家长的沟通，利用上午接待和中午离开幼儿园的时间与家长交流，了解幼儿在家的表现，有针对性地开展德育活动，不断增强幼儿的综合能力。

（三）从一日生活活动入手，丰富幼儿情感体验

在开展德育活动时，教师要从幼儿一日生活入手，将德育活动与游戏相结合，这符合幼儿的认知特点。教师还可以将德育活动与其他学科如音乐的知识结合。教师可以结合歌曲如《好朋友》《小娃娃坠落》《我的好妈妈》《幼儿园里的东西真多》《国旗和国旗好美》等对幼儿进行思想道德教育，让幼儿萌发孝顺父母、热爱祖国的情感。

在德育活动中，教师要允许幼儿大胆发表自己的观点，提升幼儿的表达能力。在开展体育课程时，教师可以渗透爱国主义教育，在塑造幼儿身体素质的同时，提升幼儿的毅力、自信和勇气。在教学过程中，教师要将理论知识和幼儿日常生活联系起来，正确引导幼儿进行实践活动。

（四）从家园合作入手，督促幼儿养成良好习惯

为了提升德育活动的效果，教师要注重塑造幼儿孝顺父母、团结他人、乐于分享等良好品质，促使其健康成长。教师要开展形式多样的文化教育活动，激发幼儿的集体荣誉感。教师可以开展家园联系主题活动，与家长保持沟通，及时将幼儿在园的各项表现反馈给家长，促使家长关注幼儿行为习惯养成的过程。教师可以组织家长填写家校联系卡，将幼儿在家中的行为反馈给教师，促进家园合作效果的稳步提升。此外，幼儿园可每年举办“课堂教学观摩主题开放周”活动，邀请幼儿家长参与，给家长分享有关德育的书籍，如《书笑了》《妈妈真的很辛苦》《我们是最好的朋友》《爱我中国》《学做人》等，在提升家长教育素养的同时，进一步提升幼儿品德修养。此外，教师还可以通过家庭走访等方式增加对幼儿的了解，并根据幼儿实际情况进行教学。幼儿园可以建立教师走访制度、班级管理准时交谈制度、家长评价制度等一系列规章制度，开展“家长开放周”“家长会”等活动，让家长围绕学校管理制度进行讨论，畅谈个人感受，保证活动的丰富性和有效性。幼儿园举办“亲子沟通会”“家长意义交流会”等活动，制作亲子教育联系卡，有助于提升家长的综合能力，促使家长在教育理念和教育方法上和教师达成一致，提升家校合作的效果。

（五）开展形式多样的德育活动，创设活动专区

近年来，信息技术在各领域被广泛应用，教师应与时俱进，利用信息技术推进幼儿德育。在具体的教育实践中，幼儿德育资源较为有限，教师可以利用信息技术在网络平台中搜索更多的教育资源，对幼儿进行道德素质的培养，创新德育方法，开阔幼儿视野，引导幼儿形成良好的道德观念。教师可以围绕一个主题开展多

种形式的德育活动，激发幼儿主动性。比如，教师可以在网络中提前搜索与中秋节相关的内容，然后在中秋节组织幼儿观看相关内容。教师也可以口头讲解给幼儿听，组织幼儿画月亮或者做贴纸画，让幼儿做好后将作品送给父母，并给父母洗脚或者帮父母做家务。通过一系列的道德教育活动，幼儿不仅能锻炼动手能力，拓展思维，其思想道德水平也能得到较大提升。

幼儿园在开发主题活动区时，可以开发专属德育主题活动区，并通过专属德育主题活动区促进幼儿认知能力的发展，促使幼儿养成良好的学习、生活习惯。教师要允许幼儿自主选择自己喜欢的主题活动，如手工制作、情节剧表演、舞蹈等。教师要在区域游戏中渗透德育观念，提倡互帮互助，让幼儿学会自己处理问题，促使幼儿产生独立自主的意识，锻炼幼儿与同伴友好沟通交流的能力。教师也可以邀请家长参加相关的德育主题活动，让家长为幼儿提供相应的指导，使幼儿在亲子游戏中提升认知能力，获得各项技能。德育主题活动结束后，教师可以引导幼儿整理游戏用品，总结、概括游戏过程中的收获，并且学会与人分享。

综上所述，幼儿阶段是个体塑造道德意识和道德行为的关键阶段，在幼儿园的教育活动中，德育活动具有十分重要的价值。教师要重视德育，在课堂教学中提高幼儿的道德修养，使幼儿成长为全面发展的人。教师和家长要共同努力，为幼儿的身心健康发展不断进行新的尝试。教师在日常生活中要注意自己的言行，为幼儿树立良好的榜样，与家长共同营造和谐的教育环境。

（作者单位：甘肃省兰州市兰州新区第二幼儿园）