基于幼儿生活经验的课程游戏化组织方法

严佳音

游戏化教学法在教学实践中取得了显著的效果，它符合幼儿的年龄特点和成长规律，能激发幼儿的学习兴趣和潜力。为了充分发掘幼儿的学习潜力和弥补以往幼儿教学中的不足之处，教师要采用游戏教学法，根据幼儿实际发展的状况，开展高质量的科学性教学活动，让幼儿在游戏的过程中学到更多的生活经验和文化知识。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要重视游戏的独特价值，创设轻松的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，最大程度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在一日活动中，教师要充分了解和揣摩每一名幼儿的生活状态以及他们对基本生活常识的理解状况，根据幼儿的兴趣爱好，采用适宜的游戏教学方法。

（一）从幼儿的生活经验入手，积极准备

教师要善于倾听幼儿的想法和内心需求，重视幼儿已有的生活经验，调动幼儿的学习激情和兴趣，在教学过程中设计易于幼儿理解和感知的游戏内容。

例如，在大班“种子品尝会”活动中。幼儿积极创编广告语：“我们商店最近有很多食品，有瓜子、玉米、土豆、西红柿，请大家快来品尝吧！”教师能在幼儿的广告宣传词中了解到幼儿的生活经验和知识掌握程度，而且能让幼儿进行互动，增加幼儿的学习热情。

（二）以幼儿实际问题为导向，持续跟进

教师不能生搬硬套，要及时根据幼儿的现状、内心需求创新和完善教学内容，争取让学习环境和游戏环境紧密结合，从而提高实际的教学水平和质量，充分發掘幼儿学习潜能，帮助他们全面成长。

例如，在“买卖种子”活动中，教师开展了角色扮演活动。幼儿扮成顾客，与其他幼儿扮演的种子店老板进行沟通。在这个环节中，顾客按照活动台词与老板进行对话。比如，顾客说：“老板，我想要买点食品，这个瓜子和花生好吃吗？”老板此时应该说：“您好，我们的食品特别好吃，您想要几个啊，我给您拿，但是我们最多可供你品尝5个。”顾客应该在这个时候说：“我要四颗花生和一颗瓜子。”在买卖游戏过程中，幼儿锻炼了发散思维，提高了口语表达能力。

（三）互动交流，多思多想多优化

通过大量的情境模拟，幼儿可以在游戏中揣摩语言的应用，增加生活经验，并享受到学习的乐趣，教师也能进一步提高幼儿的学习效率和课堂教学的质量和水平。教师还要进行必要的交流活动和经验传递活动，让每一名幼儿说出自己在本次活动中的感悟，让幼儿在互动交流中获得新的知识，培养幼儿的语言表达能力、沟通交流能力，丰富幼儿的生活常识。游戏活动规划虽简单，但符合幼儿年龄特点，教学效果非常明显，所以，在今后的幼儿教学中，教师要不断完善和优化该教学模式。

（一）以点为始，游戏层层递进

教师要充分利用幼儿的兴趣和生活经验，寓教于乐，在教学课堂中巧妙地引入游戏环节，从而更好地提高幼儿的学习效率。

例如，教师发现幼儿对蜗牛感兴趣，可以开展“蜗牛爬”的运动游戏，锻炼幼儿的身体协调性。教师可以开展“蜗牛知识大比拼”游戏，让幼儿收集有关蜗牛的知识，激发幼儿的自主学习能力。教师还可以开展“蜗牛的家”游戏活动，鼓励幼儿用不同的材料为蜗牛设计家，促进幼儿想象力和创造力的发展。

（二）多元整合，游戏呈现多元化

教师要在课堂教学中增添有趣的游戏环节，将教学内容巧妙地引入游戏活动中，从而激发幼儿的自主性和自发性，让他们自由地进行活动。

例如，在“我们的动物朋友”活动中，教师准备了各种材料，如剪刀、彩纸、双面胶、卫生纸、动物的剪贴画、树叶和彩色笔等。首先，教师将幼儿划分为若干小组，并且给他们提供一些实用工具，让他们凭借脑海中关于小动物的印象，借助纸、画笔和剪刀等材料将小动物画出来。教师可以给幼儿提供一些范例，让幼儿进行自主观察。教师可以和幼儿一起讨论动物的特点，加深幼儿的印象，随后让幼儿自由创作。教师也要鼓励幼儿用不同作画形式表现动物特征。有的幼儿用树叶制作动物的耳朵，有的幼儿用黑豆制作动物的眼睛。他们不断思考、不断想象、不断尝试，在最后的裁剪环节自主发挥，制作出了他们心中的小动物形象。这个活动不仅让幼儿学习了动物的相关知识，还增强了幼儿的沟通能力、思考能力和动手能力。

（一）基于生活经验，让幼儿成为教学活动资源收集者

教师应该尊重幼儿的主体地位，根据实际情况不断完善教学内容，借助一些有趣的游戏来提高幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿对知识的接受程度。

例如，在“过新年”活动中，教师可以提前让幼儿搜集有关过年的资料，包括风俗、故事、美食等，并请幼儿将搜集到的资料通过“击鼓传花”的方式向大家展示。在实际活动中，幼儿不仅展示了自己的收集成果，也感受到了新年的气氛，对过年产生了浓厚的兴趣。

（二）基于生活经验，让幼儿成为游戏活动的开拓者

幼儿具有丰富的想象力和创造力，是游戏的积极参与者和合作者。在教学活动中，教师不能局限于自己的想法，要充分尊重幼儿的想法和需要，让幼儿成为游戏的开拓者。

例如，很多幼儿对动画片《喜羊羊与灰太狼》非常感兴趣，教师可以咨询幼儿的建议，将羊村活动和过新年结合在一起。笔者采纳了幼儿的建议，开展了以“喜羊羊”为主题的新年活动，让幼儿扮演羊村中不同的小羊，笔者扮成村长慢羊羊。首先，笔者教给幼儿与新年相关的歌曲。然后，笔者把“小羊们”分成若干小组，让他们玩“过家家”的游戏。接着，为了体现新年氛围，笔者带幼儿现场制作窗花，并将制作好的窗花贴在窗户上。最后，笔者开展了美食品尝活动，让幼儿和家长一起准备甜食、饮料、饺子、点心等，和大家一起参与游戏、演唱歌曲等。幼儿在活动中既学到了相关知识，又感受到了过年的氛围。

教师要在教学活动中融入游戏环节，为幼儿营造舒适有趣的学习氛围，让幼儿获得更多的生活经验和相关知识，帮助幼儿更快乐、更健康地成长。

（作者单位：苏州市高新区星韵幼儿园）