注重幼儿行为习惯培养 促进大班幼小衔接开展

彭婷

幼儿时期是人一生中形成良好行为习惯的开端，是人一生中的第一个转折点，对人的发展至关重要。小学是幼儿开始正式学习的基础阶段。如果幼儿园和小学没有做好适当的衔接，那么幼儿很容易出现无法适应小学的学习和生活等问题。因此，我们需要贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，践行课程游戏化理念，以游戏为基本活动，做好幼小衔接工作，重点关注幼儿行为习惯的养成和学习兴趣的培养，帮助幼儿走好关键的一步。

（一）幼儿园常规制订与完善

部分幼儿在进入小学后不能很好地遵守最基本的活动常规，不能按照教师的提醒进行基本的班级日常活动。因此，大班教师要为幼儿做好入学准备，帮助幼儿提前适应小学环境。

例如，在大班主题活动“我是哥哥姐姐了”中，我们与幼儿分别从运动、游戏等多角度讨论和制订了多项常规。比如，幼儿在晨间入园时需要与值班教师打招呼和摆放水壶;幼儿在午饭时间要自主盛饭菜和清理餐桌;幼儿在饭后要自主散步，以增强体质;幼儿在午睡后要自己整理衣服和床铺;等等。这些常规不是固定不变的，是随着幼儿在活动中的表现不断调整的。

（二）家庭是良好习惯的保障

家长良好的行为习惯、有保障的物质环境、和谐的人际关系等是幼儿养成良好习惯的基础。家长应尽力为幼儿营造和谐的家庭环境，从多方面帮助幼儿养成良好的行为习惯。

例如，在家中，家长不要大声争吵，要注重教育方法，不随意打骂幼儿，要用自己的良好行为习惯影响幼儿，为幼儿树立榜样。家长可以养成早睡早起、说普通话、讲究卫生等习惯，幼儿会在耳濡目染中养成良好的生活习惯。

部分幼儿在升入小学后，会出现上课走神、不停做小动作、交头接耳、不愿开口回答问题、丢三落四、不记得作业任务等。幼儿教师要培养幼儿认真观察、认真聆听、积极表达、主动完成任务等习惯，为幼儿进入小学做准备。

（一）认真观察的习惯

观察是一种能力，是经年累月养成的行为习惯，也是有目的、有计划的知觉运动过程。幼儿早期还不懂如何观察这个世界，更不懂得该如何养成观察世界的习惯和锻炼观察世界的能力。因此，我们需要指导幼儿掌握正确的观察方法，为幼儿创设良好的观察条件，帮助幼儿养成认真观察的习惯。

例如，在集体活动“春来了”中，我们带领幼儿在幼儿园中寻找春天，引导幼儿观察草地、树枝、花朵的变化等，让幼儿感知春的气息。在菜园里，我们让幼儿带着记录本观察种子的变化;在养殖区，我们让幼儿观察乌龟冬眠的变化、蜗牛的生活习性等。幼儿在边观察边讨论中发现一个个问题，并积极主动收集资料，共同探讨，这有助于幼儿养成良好的观察习惯。

（二）认真聆听的习惯

良好的倾听习惯是幼儿进入小学后进行有效学习的保证。幼儿教师需要设计一些游戏活动帮助幼儿养成认真倾听的习惯，培养幼儿的专注力。

例如，在讲述故事时，教师可以多设疑，从故事的情节内容、情节发展等方面追问幼儿，也可以让幼儿自讲自问。教师还可以设计“我是答题小能手”活动，用表格的形式记录每次活动中每名幼儿的回答次数。这样既可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极发言，也能帮助幼儿养成良好的倾听习惯和敢于表现的品质。

（三）喜爱阅读的习惯

教师和家长要从自身做起，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿准备多种书籍，为幼儿营造一个温馨、良好的阅读环境，培养幼儿的阅读习惯。

例如，我们开展了“读书21天计划”，让家长每天和幼儿共读一本绘本，并在班级群中打卡，以激发全班参与活动的积极性。我们开展了“每天故事会”活动，让幼儿在饭前向大家分享自己在书上看到的故事;我们每学期还会开展一次全园的“读书节”活动，让幼儿表演故事、制作读书画报等。

（一）生活自理习惯

一个人的生活习惯是在日常生活中逐渐养成的。教师可以在吃饭、睡觉、穿衣等基本的环节中逐渐锻炼幼儿的生活自理能力。

例如，在大班我们更注重培养幼儿的自主意识，开展了“自主进餐活动”，让幼儿自主盛饭菜、自主收拾餐具、自主打扫卫生，培养了幼儿为他人服务的意识。我们还开展了“小小监督员”活动，让幼儿通过轮流值岗监督其他幼儿自主如厕、喝水、排队、整理被褥等活动，这大大增强了幼儿的自我管理能力。

（二）規律的作息习惯

教师要根据幼儿的年龄设置不同的活动，调整幼儿的作息时间。与此同时，教师要帮助幼儿养成规律的作息习惯，避免幼儿在升入小学后出现迟到、早退等现象，从而让幼儿更好地适应小学生活。

例如，我们开展了“自主签到活动”，让准时来园的幼儿在花名册上签到，让迟到的幼儿自主挑选惩罚项目，如唱歌、跳舞、整理班级图书区等，这可以减少幼儿的迟到现象。我们还开展了“全勤宝宝兑换活动”，鼓励幼儿每天坚持来园，每月全勤宝宝可以优先选择奖励物品。

（三）锻炼身体的习惯

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。”教师可以根据幼儿的年龄特点，按照小、中、大班各年龄阶段划分出不同的健康标准，让幼儿每天都能参加高质量的户外活动。教师可以将跳绳、拍球等作为幼儿的基本活动，培养幼儿不畏困难、勇敢、坚毅的品质，从而让幼儿更好地迎接未来的小学生活。

例如，我们开展了打卡活动，如“散步半小时”“拍球活动”“跳绳活动”等，通过打卡培养了幼儿坚持锻炼身体的习惯;另外，我们在班级举办了运动比赛，如“我是跳绳小达人”“我是拍球小明星”“我是跑步冠军”等，以比赛促进幼儿运动习惯的养成。

教师可以建立幼儿习惯培养档案，记录幼儿一路的成长、学习成果以及特长等。这些内容可以包含记录幼儿精彩瞬间的照片、小中大班的目标培养细则、家庭趣事、幼儿评价表、父母和教师给幼儿写的评语等内容。

例如，我们在开学初对全班幼儿进行了体检，了解了幼儿身高体重，并与幼儿一起制作了“我的身体变化”板块，接着我们会在节日活动、日常活动、学习过程等环节拍下幼儿的精彩瞬间并打印照片，让幼儿粘贴在成长档案中，并用符号表征当时的活动内容。我们还设计了一些表格，让幼儿自评自己的成长及不足之处。这样的成长档案既是幼儿努力的成果，也是评价的重要方式，值得我们积极运用。

总而言之，良好的行为习惯可以对人的一生产生巨大的影响。幼儿教师要积极关注幼小衔接工作，帮助幼儿更快适应小学生活，助力幼儿的学习和发展。

（作者单位：江苏省常州市钟楼区昕弘幼儿园）