关于幼儿园特殊幼儿随班就读融合教育的思考

严佳祺

融合教育是指将特殊幼儿与普通幼儿安排同一环境中接受教育，通过多关爱特殊幼儿，提升特殊幼儿社会适应能力的一种教育模式。融合教育可以增加特殊幼儿与普通幼儿交流的机会，缩小特殊幼儿与普通幼儿之间的差距，有助于提升特殊幼儿的社会适应能力。笔者从加大宣传力度、提升师资力量、创设良好的融合教育环境三个方面出发，探讨幼儿园开展融合教育的方法，以期提升融合教育的效果，让特殊幼儿更好地适应社会。

（一）引导人们正确看待特殊幼儿

有学者说过，身体的损伤可能制约着一些人获得成功，但最关键的制约来自人们的偏见。因此，幼儿园应加大融合教育理念的宣传力度，引导人们正确看待并接纳特殊幼儿。互联网具有信息容量大、传输速度快、信息交互性强、覆盖面广等特点。幼儿园可以借助网络宣传融合教育理念，如公众号、家长群、各类教育平台等，让人们正确认识融合教育，正确看待特殊幼儿。

（二）增强教师实施融合教育的信心

幼儿阶段是特殊幼儿接受融合教育的关键时期，如果特殊幼儿在幼儿阶段没有接受良好的融合教育，后面将很难融入社会。教师是融合教育的执行者，教师对待融合教育的态度直接关系到特殊幼儿的成长与发展。由于特殊幼儿的语言表达能力弱，与周围人的交往较少，需要教师给予更多的关怀和帮助，但部分教师缺乏专业知识，在教育特殊幼儿时容易产生消极态度。长此以往，教师就会失去开展融合教育的信心。因此，幼儿园应加大融合教育理念的宣传力度，让教师正确认识融合教育，了解特殊幼儿的身心发展情况和开展融合教育的方法，以增强教师实施融合教育的信心。

（三）增强家长教育特殊幼儿的信心

在对待特殊幼儿的教育问题时，部分家长的态度较为消极，甚至想要放弃特殊幼儿本应享有的接受教育的权利。在这种情况下，幼儿园应给予家长更多的鼓励和支持，并为家长提供相关的教育指导，以增强家长教育特殊幼儿的信心，让家长能以积极的态度对待特殊幼儿的教育，从而提升特殊幼儿的社会适应能力，让特殊幼儿能像普通幼儿一样健康、快乐地成长。

幼儿园还应大力宣传融合教育理念，并组织家长参与各种形式的活动，让家长了解融合教育的教学形式与特点，了解特殊幼儿接受融合教育后可能获得的发展，以便家长能放心地将特殊幼儿交给幼儿园，并主动配合幼儿园做好特殊幼儿的学前教育工作，促使特殊幼儿获得最大程度的发展。

随着融合教育理念的推广，越来越多的幼儿园开始实施融合教育，但受教师专业水平的影响，融合教育的效果并不理想。因此，提升幼儿园的师资力量，保障融合教育的顺利开展，是当前需要解决的首要问题。

（一）高校方面

作为融合教育的执行者，教师不仅要掌握学前教育的相关知识，还要掌握特殊教育的专业知识。我国开设特殊教育相关专业的学校较少，导致很多教师缺乏与特殊教育相关的知识和技能，在教育特殊幼儿时，往往力不从心，影响了融合教育的效果。笔者认为，高校可以在学前教育专业开设与特殊教育相关的课程，让学生掌握有关融合教育的理论知识和教学技能，为其今后开展融合教育工作奠定坚实的基础。

（二）幼儿园方面

幼儿园要充分了解教师的需求，并对教师进行针对性的培训，以切实提升教师的教学能力和水平，从而保证融合教育的效果。在实施融合教育前，幼儿园应通过丰富多彩的活动让教师了解和接纳融合教育，帮助教师掌握融合教育的相关知识，为其今后开展融合教育奠定基础。在实施融合教育过程中，幼儿园应采取各种措施，提高教师的教学技能与专业水平。如幼儿园可以定期开展交流研讨会，让教师分享自己在开展融合教育过程中获得的经验和遇到的问题，并鼓励教师进行交流与讨论，以总结出开展融合教育的有效方法和手段，提升教师的教学能力，进而实现融合教育的效果。

（三）教师方面

科学的反思和评价是教师提升自身教学能力、保证融合教育效果的重要手段。在教学过程中，教师应及时开展反思与评价，以发现自身在教学活动中存在的问题和不足之处，从而提升自身的专业水平和教学能力，不断完善自身开展融合教育的方式，进而提升融合教育的效果，让特殊幼儿获得更好的发展。

教师在进行教学反思与评价时，应结合特殊幼儿的身心特点和行为习惯，以发展的眼光看待问题，并运用综合教育手段做好特殊幼儿与普通幼儿的教育平衡，在提升特殊幼儿社会适应能力的同时，满足普通幼儿的发展需要。

融合教育提倡让每一个特殊幼儿都能享受与普通幼儿一样的教育，这就需要保障双方接受教育的权利，即教师在开展融合教育时，既要考虑到特殊幼儿的接受能力，又要满足普通幼儿身心发展的需要。笔者认为，幼儿园应为幼儿创设良好的环境，并加强与家长的合作，以保障融合教育的顺利开展。

（一）创设良好的环境

融合教育是保障教育公平的方式之一，环境是重要的教育资源。融合教育的顺利开展离不开良好的环境。因此，在实施融合教育过程中，除了加强对教师的培训外，幼儿园还应根据特殊幼儿的身心发展需要和接受能力，结合园区的实际情况，为特殊幼儿创设良好的环境，如为特殊幼儿提供康复设备、资源教室等，促使特殊幼儿获得最大程度的发展。

（二）加强家园合作

幼儿园实施融合教育不仅需要教師的认可和接纳，更需要家长的理解与支持。因此，幼儿园在做好教师工作后，应鼓励教师及时与家长进行沟通与交流，加强家园合作，以便家长了解更多有关融合教育的知识，从而理解幼儿园开展融合教育的作用，并积极配合教师的教学工作。教师积极开展家园合作，可以深入地了解特殊幼儿在家的生活情况，并据此开展针对性的融合教育，从而提升特殊幼儿的社会适应能力，促进特殊幼儿的成长和发展。

保障每一名幼儿接受教育的权利是融合教育理念的精神内核，促进特殊幼儿身心健康发展，提升特殊幼儿的社会适应能力，让他们更好地融入社会，是融合教育的初衷。在实施融合教育过程中，幼儿园应加大宣传力度，让人们了解融合教育，正确看待特殊幼儿，增强教师开展融合教育的信心。幼儿园还应采取各种措施，提升教师的教学能力，并为特殊幼儿创设良好的教育环境。此外，教师应加强与家长的沟通与交流，与家长合作，共同教育特殊幼儿，以切实提升特殊幼儿的社会适应能力，让特殊幼儿在充满爱的环境里快乐地成长。

（作者单位：江苏省昆山高新区西塘幼儿园〔虹祺园区〕）