废旧材料在幼儿园区域活动中的应用

刘长辉

（一）提升学习效果

在幼儿园的区域活动中，教师往往会根据教学内容和教学主题制作相应的教具，以提升教学效果，帮助幼儿进行有效的学习。因此，教师必须掌握有效的教学方法，且具有一定的自制教具的能力。教师根据活动主题以及幼儿的实际学习需求，借助废旧材料制作相应的教具，可以增强教具的趣味性，从而提升幼儿在区域活动中的学习效果。

（二）废旧材料更容易从生活中获取

废旧材料操作简单，且容易获得。教师在教学中应用废旧材料，能够保障教学资金的合理使用，还能最大化地发挥教学材料的价值。此外，幼儿具有较强的好奇心，活泼好动，在教学过程中难免会出现材料损坏的现象，而废旧材料来源广泛，能够为幼儿提供充足的发挥空间。最重要的是，幼儿在教师的引导下，利用廢旧材料进行区域活动，能够逐渐形成节约思想和环保意识，且幼儿对废旧材料进行回收再利用的过程，有助于发展自身的想象力和创造力。

（一）结合主题活动，选择废旧材料

教师在选用废旧材料时，必须结合幼儿园区域活动的开展主题，选择相应的活动材料。比如，在幼儿园科学区域活动“水的过滤”中，教师和幼儿先收集了塑料水瓶、棉花、废布、纸张、粗沙砾和小鹅卵石等材料。接着，教师引导幼儿按照先后顺序排列这些过滤材料，并将塑料水瓶一分为二，分别充当漏斗和水杯。最后，教师带领幼儿按照排列顺序进行实验，这不仅能够锻炼幼儿的思维能力，丰富幼儿的科学知识，还能帮助幼儿形成节约用水的意识，增强幼儿的分析总结能力。

（二）结合环境布置，选择废旧材料

教师在幼儿区域活动环境创设中应用废旧材料，能够调动幼儿参与环境创设的积极性，促使幼儿在参与过程中提升动手能力以及动脑能力，从而促进幼儿全面发展。教师利用各种类型的废旧材料，制作各式各样的教学玩具，并将这些教学玩具投放在各类区域活动中，能够丰富活动内容，创新活动的开展形式。例如，教师将各种大小的纸盒投入建构区，幼儿可以将纸盒当作积木，在自主开展区域活动的过程中，运用纸盒搭建房子、汽车、城堡等。与原本的积木材料相比，废旧材料更加贴近幼儿的实际生活。幼儿可以在好奇心的驱动下充分发挥自己的创新能力和想象力，从而展现这些废旧材料的价值。

（三）结合幼儿的特点，选择废旧材料

教师在开展区域活动时，要根据不同年龄阶段幼儿的特点，投入不同类型的废旧材料。因此，教师要对收集的废旧材料进行分类，将其分为废旧纸张、包装盒、塑料瓶三个类别。首先，废旧纸张这一材料适用于每个年龄阶段幼儿的教育活动，小班幼儿可以在美工活动过程中，通过撕、揉、搓、粘等一系列的操作改造废旧纸张，锻炼手部肌肉，提升手脑协调能力及动手能力。中班幼儿和大班幼儿可以利用废旧纸张，在体育区开展体育活动，增强身体素质。其次，教师可以在中班和大班幼儿的区域活动中投放包装盒。对于液体类的包装盒，教师要进行严格的消毒、杀菌和清洗;对于边缘锋利、角部尖锐的包装盒，教师要采取相应的处理措施，保证其安全性。教师可对废旧包装盒进行适当的加工处理，例如，将长条形的包装盒制成万花筒投放在科学区域，以吸引幼儿的注意力，让幼儿进行主动探究。最后，教师可以在塑料瓶这类废旧材料中装入部分塑料片，投放在小班幼儿的活动区域中，充当沙锤，帮助小班幼儿形成较好的节奏感，而中班幼儿和大班幼儿可以利用塑料瓶完成一系列的手工作品。教师必须根据幼儿学习的实际需要和兴趣特点投放合理的废旧材料，使废旧材料充分发挥其价值，促使幼儿在参与活动的过程中锻炼各方面的能力，获得全面发展。

（一）结合实际生活，激发幼儿的学习兴趣

各种类型的活动材料是幼儿园开展区域活动不可或缺的一个重要载体。教师在开展区域活动的过程中，如果缺乏有效教学材料的支撑，教学效果会大打折扣。与之相反，合理的废旧材料有助于教师开展一系列的区域活动，能够丰富活动的形式与内容，发展幼儿的思维能力和创新创造能力，能让幼儿在教师的引导下对废旧材料进行回收和再利用。现实生活是一切教育活动以及教育灵感的源泉。教师要通过教育活动提升幼儿的能力和水平，帮助幼儿丰富社会经验，加强幼儿和实际生活的联系。教师可引导幼儿在实际生活中发现并收集一些废旧材料，根据幼儿的想法以及教育目标挖掘废旧材料的教育价值。比如，幼儿与生俱来就热爱大自然，教师可以在秋季带领幼儿到大自然中收集各种颜色和各种形状的落叶，并将其按照颜色和大小排列整齐，以锻炼幼儿的归纳总结能力和分辨能力;教师还可引导幼儿利用这些落叶完成装饰画或者手工作品，以激发幼儿参与区域活动的兴趣，丰富活动的开展形式及内容，发展幼儿的创造力。

（二）结合幼儿的兴趣特点，提升幼儿的学习能力

幼儿对未知事物有着强烈的好奇心和探究欲望，但幼儿的注意力集中时间较短，难以进行深度探索。幼儿所处的成长阶段相对特殊，生活经验和认知基础都较为薄弱，他们的好奇心源于认知的不断提升。因此，教师在开展区域活动的过程中要抓住幼儿的特点，充分利用废旧材料，设计由浅入深的教学活动方案，根据幼儿实际的学习基础以及学习特点，充分挖掘废旧材料在区域活动中的教育价值。比如，教师在引导幼儿利用鸡蛋壳这一厨余垃圾制作趣味玩具的过程中，要充分考虑幼儿的理解能力，耐心、详细地为幼儿讲解操作步骤，并通过亲自操作示范让幼儿掌握操作步骤。在幼儿熟练掌握之后，教师应给予幼儿充足的创作时间，引导幼儿根据自己的想法进行创作，以提升幼儿的动手操作能力和思维能力。

（三）积极与家长沟通，培养幼儿的环保意识

幼儿园在开展区域活动时，应积极与家长沟通，获得幼儿家长的支持与理解，让家长在实际生活中有意识地引导和启发幼儿，培养幼儿的环保意识。比如，教师可开展废物收集活动，让幼儿在家长的引导下主动寻找生活中的废旧物品，并将有价值的废旧物品进行分类整理，带到幼儿园进行手工创作，将其改造成手工作品、美工作品或者科学实验的教学材料等。在家长的带动下，幼儿参与收集活动的热情高涨。幼儿的主动收集加上家长的积极配合，能够在一定程度上降低教师收集废旧材料的难度。教师要确保投放在区域活动中的废旧材料具备安全性和卫生性。此外，针对幼儿利用废旧材料制作的手工作品，教师要妥当保存并进行展览，让幼儿获得成就感和满足感，以培养幼儿的环保意识。

总之，教师在幼儿园区域活动教学中应用废旧材料，能够有效节约教育成本，充分调动幼儿的学习积极性，提升教育教学质量。此外，教师引导幼儿对废旧材料进行改造，能够增强幼儿的创新创造能力和思维能力，从而促进幼儿全面发展。

（作者单位：江苏省如皋市如城安定幼儿园）