幼儿园开展国学启蒙教育的实践探究

季海燕

幼儿园开展国学启蒙教育，不仅能启迪幼儿的智慧，还能培养幼儿孝敬长辈、团结有爱、礼貌待人等优良品德，加深幼儿对传统文化的了解，有利于增强幼儿的民族自豪感和责任意识，有助于培养幼儿良好的道德品质。

（一）国学

在古代，国学指国家一级的学校。近代以来，国学泛指传统的中华文化与学术的总和，包括自然科学、政治、哲学、历史、经济、宗教、艺术等。

（二）国学启蒙教育

从国学的发展历史来看，人们对国学秉持着一种批判性传承的态度，摒弃了糟粕，传承了适合当今社会发展的道德精神和文化知识。国学启蒙教育是指教师根据幼儿的身心发展特点，以国学为载体润化幼儿心灵，促使幼儿自我塑造的教育。幼儿园开展国学启蒙教育，可以增强幼儿对民族文化的认同感和自豪感，还可以培养幼儿良好的行为习惯和品格。

幼儿园开展国学启蒙教育，可以有效地提升幼儿的道德认知，丰富幼儿的道德情感，培养幼儿良好的道德行为习惯。

（一）“文以载道”——提升幼儿的道德认知

“文以载道”是古人著作的一个重要特点，国学文化中的道德知识蕴藏在字里行间。幼儿在读这些优秀的国学读物时，能感受到古人的思想，接受民族文化的熏陶，还能学习为人处世的道理，从而提升自身的道德认知水平。如《三字经》中“孔融让梨”的故事，这个故事通俗易懂，能让幼儿学会谦让，与他人友好相处。

（二）“礼乐化育”——丰富幼儿的道德情感

道德情感是伴随道德认知产生的一种情感体验。在国学中，古人非常重视“礼乐”对人道德的培养。“礼”是个体的行为准则，“乐”是个体的内在修养，“礼乐”结合，内外兼修，能培养幼儿良好的性格和行为习惯。

在国学启蒙教育中，教师通过创设真实的教育情境，能让幼儿真切地理解对方内心的感受，从而激发幼儿的真实情感。在真实的情境中产生的这种道德情感，会促使幼儿将情感付诸实践，从而进一步丰富幼儿的道德情感。

（三）“似兰斯馨”——培养幼儿良好的道德行为习惯

幼儿喜欢模仿他人的行为。因此，在这一年龄阶段，榜样在幼儿德育中发挥着重要的示范和引导作用。在国学启蒙教育中，有很多生动形象、被人尊重的人物，这些都是幼儿学习的榜样。国学启蒙教育中很多人物的事迹是源于生活、与生活紧密相连的。教师开展国学启蒙教育，让幼儿将这些内容运用到现实生活中，有助于幼儿养成良好的道德行为习惯。

（一）巧妙营造教育氛围

1.布置班级环境。环境是一种重要的教育资源。一个良好的国学文化环境，对幼儿的国学启蒙教育起着很大的推动作用。以笔者班级为例，本学期班级环境布置的主题是“中国风”，班级环境中处处彰显着国学文化气息。在教室外墙、楼梯间墙壁上，笔者张贴了孔子、孟子等圣人的卡通形象图，还通过图片的形式向幼儿展示了《弟子规》中的小故事;在教室外侧走廊，笔者悬挂了十二生肖的卡通吊饰、幼儿与家长共同绘制的纸盘脸谱等;在主题墙中，笔者展示了京剧、传统美食、四大发明等内容;在户外活动中，笔者利用墙壁绘制了一些民间游戏的画面，如踢毯子、放风筝、跳皮筋等，这不仅能激发幼儿的游戏兴趣，还能让幼儿了解传统文化。

2.加强教师修养。一方面，教师要加强自身修养，发挥榜样的作用，用爱心溫暖幼儿，让幼儿在感受爱的同时，学会关心、爱护他人。教师拥有良好的个人修养，会在潜移默化中影响幼儿，从而帮助幼儿养成良好的道德品质。

另一方面，教师要提升自身的国学素养。教师只有拥有丰富的国学知识，才能对幼儿进行国学启蒙教育。教师可以利用网络查阅资料、熟读国学经典作品、学习传统技艺等途径，提升自身的国学素养。除此之外，教师还可以参加名师讲座、培训等，不断丰富自身的国学知识。幼儿园也可以成立国学学习小组，定期开展学习活动，为教师的成长和发展提供一个优质的平台。

（二）合理选择教育内容

1.依据社会现实选材。国学启蒙教育应起到精神培养和文化奠基的作用。教师要选择合适的中国传统文化内容，以增进幼儿对民族文化及民族精神的了解及认同。国学文化内容丰富，是一个糟粕与精华共存的结合体，这就需要教师精心选择符合现代社会价值观的、适合幼儿的、幼儿能接受的内容。例如，对于《弟子规》中有关“礼”的教育，教师要舍弃其中带有浓厚封建色彩的部分，保留其中关于孝敬父母、礼貌待人的内容。

2.结合幼儿的发展特点和需要选材。幼儿的认知结构是由易到难、循序渐进的。教师在选择国学教育的内容时，要严格筛选教材，应选择符合幼儿发展特点和需求的内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了社会目标，《3～6岁儿童学习与发展指南》详细地阐述了各个年龄段幼儿社会领域的发展目标。例如，针对小班幼儿，主要目标是培养幼儿良好的行为习惯，教师可以选择《常礼举要》让幼儿学习;针对中班幼儿，主要目标是让幼儿学会尊重长辈、关爱他人，教师可以选择《弟子规》中的相关内容让幼儿学习。

（三）科学运用教育方法

1.道德叙事。故事是幼儿喜爱的一种文学形式。在国学中，很多道德观念是以人物事迹的形式呈现的。教师通过人物故事，能让道德内容变得形象化，便于幼儿理解。但教师不能仅把幼儿当成听众，而应该让幼儿成为故事的创作者，让幼儿在讲述、交流故事的过程中，融入自己的想法、经验和需求，从而加深幼儿对道德知识的理解。

2.游戏。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应当“以游戏为基本活动”。游戏富有趣味性，深受幼儿喜爱。教师可以根据课程游戏化精神的指引，将游戏有机融入国

学启蒙教育，让幼儿在游戏中通过扮演角色，达到规范自身行为的目的。

例如，笔者在班级布置了一个小舞台，引导幼儿根据《弟子规》中的内容，设计起床、回家、用餐等情景游戏，让幼儿领悟“出必告，反必面”的含义，在游戏中逐渐培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿塑造优秀的道德品质。

3.诵读。诵读是开展国学启蒙教育的重要方法之一。教师可以有计划、有层次地引导幼儿诵读国学经典内容，帮助幼儿掌握道德知识和道德准则。首先，教师可以与幼儿一起读，利用多种方式读国学经典内容。其次，教师可以通过形象的图片、生动的语言，帮助幼儿理解词句的含义。最后，教师可以利用多种方式调动幼儿的积极性，鼓励幼儿背诵国学经典内容。例如，笔者开展了“童言童语”经典诵读活动，引导幼儿在活动中朗诵经典国学，并让幼儿将自己理解的内容表演出来，加深了幼儿对国学经典的理解。

（四）多途径实施国学启蒙教育

1.与其他领域的知识相结合。除了社会领域外，教师还可以将国学经典中的内容与其他领域进行有机结合，全面、深入地推进幼儿园国学启蒙教育。比如，在艺术领域，教师可以开展关于国学经典的剪纸、绘画活动;在语言领域，教师可以组织幼儿诵读国学经典内容;在科学领域，教师可以引导幼儿认识、了解二十四节气。

2.一日生活环节的渗透。幼儿一天中的大部分时间是在幼儿园中度过的。因此，教师将国学启蒙教育渗透到幼儿园的一日活动中很有必要。比如，在晨间入园时，教师可以播放一些与国学文化有关的儿歌，让幼儿在欢快活泼的乐曲声中、朗朗上口的歌词中开始愉快的一天;在编排早操时，教师可以加入国学元素，创编手指操或热身运动;在餐前环节，教师可以督促幼儿用正确的方式洗手，做到“辄净手”，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，并教导幼儿学会感恩，珍惜粮食;在午睡前，教师可以播放轻柔、舒缓的音乐，给幼儿讲一讲有趣的国学小故事，帮助幼儿稳定情绪，让幼儿安然入睡。

3.家园共育。幼儿园在开展国学启蒙教育时，家长的全力配合能让幼儿国学启蒙教育得到整体性和延续性的发展。首先，教师可以通过家访、家长会、“家长园地”等途径，向家长宣传有关幼儿国学启蒙教育的知识，以得到家长的支持和认可。其次，幼儿园可以邀请专家、学者来园开展国学启蒙教育的主题讲座，同时向家长介绍国学启蒙教育的计划、方案等，以取得家长的理解。最后，教师可以组织开展国学亲子活动，拉近亲子之间的距离，加深家长对国学启蒙教育重要性的理解，从而让家长积极配合幼儿园开展国学启蒙教育。

总之，国学启蒙教育是培养幼儿良好道德品质的有效途径。教师要挖掘国学中适合幼儿学习的内容，利用国学独特的表现形式，采用多種教学方法与教育途径，培养幼儿良好的道德品质，促进幼儿身心健康发展。

（作者单位：江苏省南通市如皋高新区实验幼儿园）