汉字书写对中学生自信心养成的影响分析

杜婷婷 杨亦周 孙霖鑫

（西安翻译学院，陕西 西安 710105）

一、调查目的

规范汉字书写是《义务教育语文课程标准》的最基本要求。《标准》要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。纵观如今中小学生，哪个不是“奋笔疾书”，坐姿东倒西歪，握笔姿势五花八门，写出的字形态各异。提笔忘字、满篇错别字跃然纸上，汉字已到了危急时刻。为了挽救汉字，以“中国汉字听写大会”为代表的各种文化娱乐赛事，带动了全社会动手写汉字的热潮。各种有关汉字文化的活动也开展得如火如荼。汉字的拯救、弘扬和传承要具体到学校，汉字书写是语文教学的核心内容之一。规范汉字书写，就要从小学生做起。

二、调查结果与分析

（一）中小学生对汉字书写的认知

我们的问卷调查面向中小学生，关于他们练字习惯和书写情况满意程度的调查结果显示, 练字的人占多数。其中，仅有6.74%的人很满足自己的书写状况。根据我们的调查结果来看：认为对汉字结构把握不够的同学占大多数。因而，中小学生对汉字书写还是有比较清晰的认知，能够清楚地认识到自己在汉字书写方面存在的问题和出现这些问题的原因。

《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题。

（二）汉字书写对中小学生自信养成相关问题的探究

提高了学生书写汉字的积极性和兴趣。随着现代教育对卷面书写的要求越来重视，汉字书写的规范影响着中小学生个人自信的养成，受过正规书法教育的学生，受过正规书法培训的学生。在考试中的卷面分数相对会高于同阶段水平学生。这些学生往往会在考试中更加的自信。从而不断地促进他们的书写能力的养成，提高他们的自信心。作为一个21 世纪的中小学生，应当从书写开始。困难中坚持提高我们的书写能力。从而使自己有更远大的追求。培养中小学生能做到用规范的姿势写出规范的字，培养学生的观察能力和审美能力，从而不断增强个人自信，在书写中获得成就感。

（三）中小学生对汉字书写的反思

在当前的课程体系教育中，有越来越多的中小学生对汉字书写逐渐重视。其中存在着很多书写相对较弱的学生，会在卷面书写中影响卷面的分数。大部分中小学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。相对少部分的中小学生往往是“奋笔疾书”，坐姿东倒西歪，握笔姿势五花八门，写出的字形态各异。

（四）中小学生对提高个人汉字书写的意见或建议

1.培养学生对汉字书写的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，因此，在低年级学生书写汉字的过程中，老师可以在课程教学中采用多元化教学的方式来增强学生对汉字书写的兴趣，《义务教育语文课程标准（2011 年版）》要求在小学1～2 年级要引导学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）则进一步强调“注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率”。《纲要》明确规定“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标”，并要求“逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍……中小学语文教师应逐步达到能兼教书法”。这样看来，无论从哪个角度讲，激发学生汉字书写兴趣的任务，责无旁贷地落在了教师的身上。在开展汉字教学的过程中，教师要改变以往传统的教学方式。结合当今社会的发展现状，教师可以充分运用图片、视频、动画和多媒体等介质让学生了解汉字的演变过程，进而培养从小培养他们对汉字书写的兴趣。

2.培养学生写字时的注意力、观察力

小学低年级学生对很多事物都充满了新鲜感和好奇心，总想尝试一些不同的东西；但是由于他们在学习汉字书写上处于萌芽阶段，久而久之很容易产生厌倦心理。因此，我们要培养他们在写字时的注意力和观察力。汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导写字，首要一环就是抓好写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导说，就是通过多途径、多层面的训练，引导做到“静心、专心、细心”。

规范汉字能书写美好的未来。学生卷面字迹工整、清晰比卷面字迹潦草、东倒西歪要更容易得高分。人们常说“见字如见人”，为自己赢取优势。由此可见，规范书写汉字，对于学生自信心的提高是十分有帮助的。规范汉字可促进学生健康发展。现在的学生由于握笔方法和写字姿势等不正确，导致斜眼、近视、驼背等现象出现；让许多学生养成了不专心、马虎的毛病，严重影响了学生的身体健康。现在汉字面临着严峻的考验，规范汉字是文化传承的保障，“我们在写字教学的过程中，不要让学生为写字而写字，而要从实施素质教育和培养“四有新人”的高度出发，通过写字来学习中国的优秀传统文化。”学生才能写好一手漂亮的汉字，爱上写字。研究表明，58%的学生会将低龄学段的汉字书写习惯一直延续下去，最终养成的书写习惯在今后的学习中很难发生改变。所以，培养学生写字时的注意力、观察力是十分重要的环节。

三、原因分析与对策研究

（一）完善中小学生对汉字书写培养的体系

正确引导、悉心指导，使学生认识到“良好的写字习惯”的重要性。对于低年级学生来说，正确的引导是非常重要的。孩子们的思想认识刚起步，这时候老师对于学生学习上的引导就至关重要。学生都有向师性，老师怎样要求，基本上都会向老师要求的方向努力。老师的悉心指导也不可或缺，在学生出现问题时，老师的指导无疑是一剂良药，至关重要。

（二）加强学校对中小学生书法课程的建设

教育部发布在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出，“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”在网络信息化的今天，绝大多数人的书写能力都在下降的情况下，开设书写课程更显得尤为重要。书写不但可以增强自身的记忆，并将书写者的思想与情感融入其中,形成各自的特色。与此同时，书写对于传承我国传统文化有着重要作用。因此，学校专门设置写字课,低年级学习硬笔书法, 高年级学习软笔书法。通过老师们精心设计的校本书法课程,让学生了解汉字的基础知识、懂得汉字的形体结构、掌握汉字的运笔方法等，从而感受书法这一传统文化的魅力,并且在学习写字的过程中吸收民族文化智慧,提高文化品位，提升人文底蕴，最终达到“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“对学习写字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”,逐步学会学习。

（三）小学生汉字书写的重视程度

了解学生心理特点和兴趣爱好，同时深入了解语文教学目标及写字要求，在课堂中运用学生喜欢的教学方法，进行创新性教学，探寻培养学生写字兴趣的策略。从而增强对中小学生汉字书写的重视程度，从探寻小学生书写技能形成的规律及特点，改进写字习惯。

（四）增加汉字书写在中小学生群体中的宣传力度

反观当下，社会中仍然存在对中小学生书写的不够重视的现象。在大部分中小学校园里，学校对于中小学生中的宣传力度相对较弱，教师对于中小学生的汉字书写的紧抓力度不够，家长对于孩子的汉字书写问题不够关心，导致现在中小学生汉字书写能力欠缺的现状。所以，社会各方应当重视起来，加强紧抓力度，进行校园的推广和宣传，采取以赛促学，以赛促进步，逐渐激励中小学生对书写方面的正面积极性。学校可以定期开展关于汉字书写的知识讲座，进行汉字书写的相关问答活动，以增加汉字书写在中小学生群体中的宣传力度。

四、结语

书法文化传承的断代，以及社会普遍缺乏书法艺术的基本常识和基本书法审美能力，是造成这种现象的主要根源。因此，鄢福初建议成立媒体汉字书写应用监管机构，一是整治和监管，二是教育和引导，前者重在剔除俗与恶，后者重在培育雅与善。同时，我们也相信，通过学生对于汉字书写的重视，书法文化的传承会继续延续下去，增强学生的自信心，有助于提升文化软实力。