高中数学教材落实核心素养的认识与思考

◎ 耿超林 王 丽

随着素质教育理念的深入实施,新的教育环境下,对于高中数学课程教学而言,教师也应当紧密结合核心素养培育的目标要求,不断探究科学的教学理念和教学模式,这样才能更好地推动教学活动有效开展。在高中数学课程教学方面,数学教材是重要的基础资源,加强高中数学教材的优化设计,紧密围绕核心素养的培训目标,对教学的架构以及教学内容进行科学打造,这样才能更好地提升整体的教学效能。当前,高中数学教材在全面落实核心素养等方面依然存在不少的问题,加强高中数学教材落实核心素养的现状及优化措施研究,意义深远。

一、高中数学教材落实核心素养的意义分析

在高中数学教材设计环节,全面加强核心素养理念的融入,结合高中数学教育的目标,注重从知识、能力、情感、态度以及价值观等方面培养学生的核心素养,引导学生在学习数学知识的同时,结合自己的理解,全面加强数学知识的运用,锻炼自学能力,不断提升数学知识潜移默化的应用成效,结合日常生活的实际,将数学知识点运用到日常生活中,这样才能更好地推动数学知识有效转化为具体的实践成果。对于高中学生而言,全面做好数学知识储备非常重要,他们不仅仅要学习数学知识,同时还应当结合自身的学习成长计划,不断加强数学知识的日常应用,这样才能更好地实现学以致用。在高中数学教材中全面落实核心素养的理念,注重从培育学生核心素养的视角对高中数学资源进行统筹审计,这样可以更好地提高教学的科学化水平,在不断推动教学质量提高的同时,也为教学目标的达成和学生综合发展奠定良好的基础。

二、当前高中数学教材核心素养落实现状分析

目前在高中数学课程教学方面,围绕高中数学教材的设计和核心素养落实等方面进行了一些探索和尝试,教学水平不断提高,但是在数学教材核心素养落实实践细节依然还存在诸多的问题,具体体现在以下几个方面。

1.教材和数学教学的实际情况相背离

高中数学课程教学中要注重培育学生的核心素养,成为高中数学教师应当深入研究的主要内容,目前在课程教学中教师虽然认识到培育学生核心素养的重要意义,但是在具体的教学环节,没有从加强高中数学教材和教学实际之间进行有效的关联视角进行系统的思考。教科书的内容没有充分从培育学生核心素养的视角来进行优化设计,导致高中数学教师在日常授课活动中难以围绕核心素养培育的目标要求有序加强课程的组织实施。

2.没有构建以生为本的教学理念

当前,在高中数学课程教学方面,教师往往比较偏重于教辅类教学资源的引入和应用,在备课以及授课环节通常是引入和教学内容相关的一些内容来帮助学生更好地理解相关的知识,但是教师在校本授课中没有从树立校本教材主体地位的视角来探究科学的教学体系,教师在备课方面没有充分考虑教学设计活动和教学内容之间紧密的关联,学生对教师讲述的内容也缺乏深入的研究,甚至导致学生难以提高学习兴趣。

3.数学教材设计理念需创新,资源需加强深度开发

目前,在高中数学教学领域教师虽然围绕新课程理念不断进行深入探索,但是教师对教材的编写理念和设计意图等缺乏深入的研究,也没有充分围绕培育学生核心素养等方面,对高中数学教材资源进行深度开发,教学内容拘泥于教科书现有的资源,没有紧密结合时代的发展变化以及学生的需求等针对性引入更多的关联新鲜资源等,难以激发学生的学习兴趣。

三、高中数学教材落实核心素养的措施

为了更好地推动核心素养在高中数学教材中有效地落实,促进学生综合素质的提升,建议从以下几个方面来进行探索研究:

1.注重在校本教材编写环节融入数学核心素养

在高中数学课程教学中校本教材是主要的授课参考资源,在校本课程的开发过程中,教师应当对传统教材的内容进行全面的分析研究,找出存在的问题,结合核心素养的教学目标,探究相关的教学理念,从挖掘数学教育本质的视角来进行校本课程的有序设计和科学管理,对编写的内容等把握灵活和实效的原则进行针对性设计,不断修订和完善,从而更好地提升校本教材的设计成效。比如,在校本教材内容编写方面,应当发挥授课教师的能动性和创造性,引导他们结合数学大纲中的内容进行全面的分析,并结合自身在教学实践中的经验以及发现的问题合理确定校本教材的编写方案和编写规则,在校本课程的设计过程中,应当对每一章节的内容进行合理的设计,并结合实际进行检验,从而更好地保证校本教材开发的科学性。另外,还应当体现实效性的原则,要充分结合核心素养培育的目标要求,以系统的知识架构为基础来进行校本课程的开发。在课程开发的过程中,要充分考虑学生的认知特点,注重融入核心素养相关的目标取向,在数学学科学习材料的配置以及数学学科活动的设计等方面体现和实际情况的有效融合,从而提升校本教材的合理设计成效。比如围绕人教版高一教材《函数概念与性质》课程教学,教师可以结合学生的需求和兴趣,利用多媒体,设定生活场景,引入函数的概念,融入相关的资源开启学生的学习兴趣,以此引导学生进入主题,扎实学习相关的函数理论,帮助理解。

2.以生为本完善数学教材开发体系

一方面,在高中数学教材核心素养落实方面,应当充分考虑不同地区、不同年级的学生的具体情况,要充分结合学生的需求,引导他们自主学习,构建以生为本的教学课堂,在相关的知识点设计等方面,既要注重基础理念的融入,同时还应当考虑不同学生的实际,设计更多的开放性教学资源,从而更好地推动学生思维能力不断提升提高,激发他们的学习潜力。另一方面,要对教学方式进行不断创新,教师要充分结合以人为本的教学理念,把握教学宗旨,在课程教学中围绕数学教材的利用等方面,引导学生主动学习,在备课环节、预习环节、课程教学以及课后复习等环节,结合学生的兴趣,为学生提供更加开放的学习空间,引入多媒体课件教学,将数学核心素养培育等相关的理念落实到课程中,针对教材的具体内容引导学生深入研究数学知识和具体实践情况之间的联系,以此激发学生的能动意识和创新潜能,鼓励他们深刻总结数学学习的规律,引导他们将所学的知识在实践中不断应用,更好地发现自身在学习成长方面存在的困惑和问题,注重与教师的沟通以及与同伴、家长的沟通等方面,查漏补缺。在课堂授课环节,教师可以引入积分制,对学生对教学内容提出的意见、学生的互动情况等纳入考核,从而激发学生的创造潜能,提升学习成效。

四、结语

总之,高中数学教材想要全面落实核心素养,需要在设计环节充分把握基本的设计原则,注重将核心素养的理念全面融入教材的设计、开发以及教学活动的全过程,这样才能更好地提升高中数学教学整体成效。