浅析高中语文教学中与人性化教学方式的有效结合研究

裴轶秋

摘 要：随着我国人口素质的不断提高，素质化教育逐渐被教师推行与落实。高中语文教师在教学的时候，比以往更注重学生的总体素质培养。那么教师可以用什么办法让学生的素质得到提升呢？首先，教师不要给学生太多的压迫感，让学生自由自主地学习并且要以学生为主，根据学生的状态和情绪去教学，同时还要摒弃自己老套的教学方式，避免学生带着不良情绪学习，从而使学生对学习语文更加有兴致。以下就是本人对在语文教学中人性化教学的应用研究。

关键词：高中语文;人性化教学;课堂人性化;自由学习;作业压力

人性化教学，就是以学生为中心，围绕学生的各个方面去制定教学计划，并且在这个过程中使学生感到舒适的同时还能有效地学习语文知识。我们都知道在我国古代有“一日为师，终身为父”的说法，证明教师的地位是非常高的。但是今夕不同往日，我国现在人们的生活水平普遍提高了，家长更愿意花费更多精力放在学生身上。从我国现在的情况来看，教师似乎更重视学生的身心发展，所以，教师要改善自己的不良教学方式，对学生进行长时间的观察和指导，让学生在舒适愉悦的环境下学习。

一、课堂中以学生为主

教师使用普通的教学方式在课堂中讲解的时候，总是习惯用自己的思路去教授学生，一味地把课文知识输入到学生的大脑中，也不过问学生是否学会了，只是自己认为这样的方式学生应该学会了，就往下进行讲解。教师这样的讲解方式只会使学生在学习的时候变得麻木，导致学生的学习效率非常低。因此，教师要改变这种教学方式，在课堂中适当放慢自己的讲解进度，多问学生的意见并且采用，使学生把自己当作学习的主人才能够对学习有更大的劲头。同时，教師还要经常对自己的教学效果做出总结，这样能精准地看出自己教学的缺漏。

例如，我在讲解《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，由于我看过原著的《红楼梦》书籍，所以我在讲解的时候没有考虑到学生是否看过，就直接向学生讲解，有的学生不懂课文的前因后果，根本听不懂课文，在我讲解到一半的时候，发现了这个问题。所以，我及时地更改自己的教学方式，放慢自己的讲解速度，多问学生的意见。比如，在讲解的时候我问学生“到现在为止刚才我讲的你们懂了吗？”，我通过观察学生的反应和他们的回答再去讲解，学生要是还没有理解，我就会询问学生哪里不懂，再向他们细致地讲解一遍。我用这样的方式进行授课，不仅让学生在课堂中的学习效率提高，也会使学生明白学习是自己的事情，同时也会让他们养成不懂就问的习惯，从而使我的讲解达到课堂教学人性化的效果。

二、学生自由学习空间

一般学校把学生的学习时间安排得满满当当，一些接受能力弱的学生就会不适应，比如他们自己没有合理的作息时间，这会导致他们在课堂中浑浑噩噩，学习状态跟不上。针对这种情况，教师要做出行动，当学生学习状态不好的时候，就要适当给学生留出自习的时间，让学生在这个时间段里自由学习自己学得不够好的地方。这样，学生不仅会感到轻松，还能锻炼自己的自主学习能力。

例如，我在讲解《动物游戏之谜》这篇课文时，这篇课文主要内容是动物之间的生存法则，作者精细地向我们叙述动物的特征。但是，学生的上课状态非常差，甚至有的学生在课堂中睡觉，我在讲台上的讲解也会变得无趣。针对这种情况，我对学生说：“这节课你们自由学习，自己找出课文中的重点知识，并且找出自己不懂的地方，下节课我会回复你们的问题并向你们讲解较难的知识，但是，不要因为是自由学习就开小差，下节课我会检查你们的学习成果。”我向学生这样说完之后，学生会因为这种新的课堂上课模式而打起精神，再加上这篇课文的内容很贴近学生的兴趣点，所以学生学习得非常认真。其实，教师在讲解的时候发现学生的状态差的时候，稍微给学生一个自由学习的时间，这样会使他们更有效地学习。

三、缓解学生作业压力

我们都知道，我国有一多半的学生都被教师留的课后作业所困扰，甚至有的学生回到家后写作业到晚上十二点，这样学生第二天学习的精神是不够的，导致学生学习效率低。所以，教师要缓解学生的作业压力，不是说不给学生留作业，只是降低学生的作业难度，让学生把作业当成巩固知识的手段，而不是把作业当成学生自己去学习高难度的知识的机会，并且学生也能从低难度的作业中找到成就感，这样使学生的自信心极大地增加，从而使学生学习效率得到提高。

例如，我在讲解《劝学》这篇文言文的时候，在上课之前，我会按照惯例检查学生昨天的家庭作业，有的学生完成得很好，有的学生虽然是完成了，但都是没有用心瞎写的，甚至有的学生根本就没有完成。我问学生为什么会出现这种情况，其中很多学生都表示作业太多了，自己在短时间内根本不可以完成。对此，我会使用人性化教学看一下效果，在这节课结束时我给学生留了一些较简单的作业，并且作业量也比以前少很多，到下节课我检查学生作业不光是检查写的作业，还要问他们相关的问题来确保他们的学习效果。这样，学生既能轻松一点，又能有效地学习知识。

总而言之，教师要想让学生无压力且高效地学习不是一件简单的事情，不仅要在自己身上找出错误并改正，还要培养学生自觉学习的习惯。教师使用人性化教学可以达成自己这样的教学目标，但是，学生还要理解到教师的好意，防止学生因为这样的教学方式使他们变得轻松就会产生懒惰的思想。所以，教师要合理制定自己使用这种教学方式的计划，让学生跟着计划学习，才能达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]余立义.人性化理念指导下高中语文作文教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（01）

[2]周凤君. 高中语文作文教学人性化探索[D].辽宁师范大学，2010.

（黑龙江省绥化市兰西县第一中学）