高职机床电气控制课程一体化教学模式探析

张源

【摘 要】 将“做、学、教、赛” 一体化课堂教学模式运用于机床电气控制课堂教学中，将课堂搬到实训室，目的在于增大学生的认知度和参与度，便于学生学习理论、动手操作，便于提高生生互动、师生互动，实现学生为主体，教师为主导的课堂、实现学生学习方式的转变，提高学生的动手操作能力，使学生的职业技能得到显著提升。

【关键词】 机床电气控制  做、学、教、赛  一体化教学

高职机床电气控制课程是一门应用性和工程背景较强的专业核心课之一。通过课程的学习，使学生获得机床电气控制必要的基本理论和基本技能，解决机床电气控制的技术及应用问题，培养学生分析和解决工作中实际问题的能力，为进一步学习其他专业课程打下基础;培养学生对机床电气线路的分析、设计、安装与维护、PLC编程和应用等能力，为今后从事机制、数控领域奠定坚实的基础。依据“学生主体、教师主导”的教学理念，构建“做、学、教、赛”四位一体的教学模式，来提高教学效果。

一、四位一体教学模式的理论基础

高职机床电气控制课程“做、学、教、赛”四位一体教学模式，是学生主体和教师主导的教学模式。在这种教学模式下，学生通过完成学习导航掌握基本的理论知识，通过分析车间实际的电气故障问题，看懂控制电路，根据要求设计控制电路及PLC程序，从而获得更深层次的理解。在课堂的时间学生通过动手接线、编程来验证设计的电路图及程序的正确性，教师不再讲授基本知识，学生需要自主学习，在课前可以在钉钉软件里完成学习导航、看学校网站的精品课程视频、在云班课上阅读电子书，留言。对于比较集中的问题，教师在课堂上集中讲解。我们将从做、学、教、赛四位一体教学模式的四个步骤讲授教学方法。

二、实施四位一体教学模式的四个步骤

（一）做

教师通过钉钉软件里的百一测评，将学习导航上传到APP里。学习导航上的项目是在高职机床电气控制课程教学过程中，由教师依据实际工作工程，创设的有利于学习知识意义建构的情境。这是教学设计中最重要的环节。提出的任务要贴近学生的实际工作又能激起学生思维的火花，从而激发他们学习的热情，并积极主动去搜集分析与任务有关的信息和资料。班级学生分成若干个实力相当的平行小组，各小组学生在课下可以通过做学习导航来巩固以学知识预习下节课知识。

（二）学

学习导航上的项目不再是书本上的公式、定义和计算，而是一个真实案例。学生需要在已有相关知识和分析能力的基础上，学习新的知识才能解决实际项目。学生可以查阅学校的精品课程网站，网站上有教师授课视频、导学案以及其他大量教学相关学习资料。对于学习过程中的疑惑可以在留言讨论区留言，老师学生都可以讨论解答。

（三）教

教师通过课下浏览学生学习导航做的情况和云班课留言区学生没有解决的疑惑，在课上有针对性的讲授相关理论知识。经过讲解和讨论让学生对基础知识有个全新的理解和提高。学生将学习导航上的任务改进、完善和提高，在实训室接线、编程、仿真来检测自己的设计是否正确合理。

（四）赛

各小组展示自己的解决方案，方案不再是写在纸上或者PPT上，而是实际的配盘或者PLC程序和接线。学生互相提出质疑，各组对质疑的问题做出解释。最后由教师进行总结评价，将重点、难点给予讲解、提炼、升华。教师根据各组的表现评出优秀小组并记录，作为学生期末平时成绩考核的主要依据。这种教学模式，培养了他们的创新创造能力，激发了学生的学习热情和兴趣。

三、实施“做、学、教、赛”一体化教学模式的意义

（一）真正体现了教师的主导地位和学生的主体地位

机床电气控制课程采用“做、学、教、赛”一体化教学模式，真正体现了学生的主体地位以及教师的主导地位。“做、学、教、赛”四位一体教学模式充分展示学生的个性以及发挥了学生的创造性，是教师与学生相互学习、教学相长的过程。

（二）能够促进学生心理健康发展

机床电气控制课“做、学、教、赛”一体化教学模式，将工作岗位上的实际问题引入课堂教学过程中，学生提出对电气控制问题的观点，老师及时发现其中的闪光点，鼓励学生大胆讲出自己的想法和疑惑，学生通过解決电气控制车间实际问题，意识到知识的重要性和价值从而培养更加自信和稳重的心理健康。

（三）有利于学生创新能力的培养

机床电气控制课程一体化教学模式注重培养学生的创新创造能力。学生通过分析故障电路和设计控制电路提出自己的观点，教师对学生提出的新观点给予分析，深入讨论可能存在的问题，并给予正确的引导和鼓励。教师与学生在交流中互相启发，有效完成教学目标，形成良好的课堂氛围，调动并强化了学生的主体意识，这些都有利于培养学生创新能力。

四、结语

学生课前利用网络教学资源进行自主学习，遇到疑难问题可以通过网上查阅资料、在线交流等形式得以解决，教师可以对学生提出的问题给予回复，可以将有相同疑问的学生组织到一起进行集中辅导，这增强了知识传递过程的教学效果。课堂上，教师有了更多的时间观察学生的接线、编程、仿真实践过程，指导学生解决实际项目，提高了一体化教学质量。一体化教学能使学生在课堂上将理论知识运用于实际工作中。因此，“做、学、教、赛” 一体化教学模式能充分体现以学生为主体、理论与实践并重的教学理念，促进学生心理健康发展，培养学生创新能力，提高了人才培养质量。

参考文献

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