疫中小事,不同凡响

2021-04-06 04:09兰秋云林昭敏
广东教学报·初中语文 2021年8期
关键词:值日樱花防疫

兰秋云 林昭敏

【写法指津】

新冠肺炎在武汉暴发,迅速席卷全国,至今仍有可能卷土重来。封城、测温、口罩、消毒、洗手等等,一时间成为我们生活中的高频词汇。我们每个人都是这场疫情的亲历者、见证者。以自己最真实的感受、独特的笔法,写下自己疫中所见、所闻、所思,是记录成长历程的一件有意义的事情。

一、选材

选材可考虑以下角度,如:1.源自新闻的抗疫英雄人物故事;2.防疫检查站(社区工作人员、拿测温枪的保安、村口检查人员、戴口罩的环卫工人……);3.邻居(送口罩、电梯纸巾、疫区归来引发的故事……);4.家庭(父母的职业担当,家人防疫消毒的谨慎,向长辈宣传防疫知识,居家读书、游乐、做美食,外出买菜、购物、理发趣事,亲子关系变化……);5.空中课堂网课事件(家长、我、老师三方反应,和在校對比);6.返城或外出途中见闻……

二、聚焦

(一)聚焦核心

选定人物——如班主任、值日老师、值日同学、巡查或值日的我……

选对事件——凸显主人公的精神品质或者我的情绪、感悟的典型事件。

选准立意——由人与事提炼得出,可以是人物精神的某种核心品质,也可以是我自己的某种特殊感悟,或是事件中的某个核心环节。

特别提醒,切入口要小。可以从人物奔波的背影、手拿的电筒、紧锁的眉头、路上的车辙等等,由这些细微处入手,去体现人物背后的大境界、大格局。

(二)方法引路

1.聚焦时空环境——给人物一个场景

(1)简版——可以八个字(两个四字短语),不追求对称,一行以内也可以。

例1:夜雨霏霏,青松白头。

例2:天昏。地暗。凄风。苦雨。

(2)详版——可以拆解聚焦,他物陪衬,妙用动词,声色添彩……注意必具寓意。

例3:樱花开得烂漫,好像要一直粉到天边。忽然想起前些年,我总是抱怨大宝给我拍的樱花不好看。照片里攒动的人头把花朵都遮住了。可现在,画面里没有了人群,花朵显得落寞不少。我把花朵放大,避免去看空荡荡的街道。屏幕上的樱花有一种诗意的美,像粉红色的雪花,让人心里一动。

2.拆解聚焦人物动作

(1)安静型:参照详版写景的方法,渲染一个较为安静、动作幅度不大的主人公。

例4:梦里,你依旧是坐在那间朝阳的房子里,背对着阳光,戴着老花镜,倚在躺椅上,花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱,你每天总是翻上一遍,嘴里喃喃自语:“小丫头正在长个子,得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧,那幅画面,定格在我的梦里……

注意:要巧妙地让风、光、影介入到事件或者场景中,去渲染美感。

(2)动态型:放慢动作,分解动作,选准动词。

动作描写要为凸显人物的精神品质或者我的心理感受服务。如朱自清《背影》中父亲爬月台片断,动作细化是为了凸显核心:一个父亲的爱。我们在动作描写的过程中,也要紧扣主题,生动传神地塑造人物形象。

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