让“劳动教育”在校园落地生根

李林 陈建良

“五育并举”“全面发展”是新时代党对教育的新要求。近年来，成都市大邑县蔡场小学深入挖掘“新六艺”特色课程的精神实质，将劳动教育内容纳入其中，开启了特色创新的新征程。

劳动课程系统化。学校组建教师研究团队，结合孩子们的年龄、认知特点和学校的培养目标，系统构建的劳动教育实践活动，主要涵盖农事课程、自我服务劳动、家庭劳动、社会公益劳动四个方面，采用劳动校本课程、家务劳动教育、社区志愿劳动服务三结合的方式开展。

劳动体验多样化。学校将“劳”与“德、智、体、美”相融合，为学生设计了丰富多彩的劳动体验活动，包括创编“二十四节气鼓”、编排劳动操、创作劳动美术作品、撰写劳动心得体会文章等，实现了劳动教育的形式和参与途径的多样化。

劳动实践生活化。家庭是劳动教育的重要场所。学校与家委会共同编制《家长工作指导手册》，其中明确提出“家长要营造崇尚劳动的家庭氛围，并以身作则，通过日常生活言传身教、潜移默化，让孩子从小养成爱劳动的好品质、好习惯”。劳动教育犹如一条隐形的丝带，让学校、学生与家庭之间的关系更加融洽，联系更加密切。

科技创新现代化。蔡场是大邑县“现代农业示范园区”，基于这一资源，学校获批成为“成都市农村科技活动试点校”，成立“科技种植小组”，进行“一般蔬菜种植”“有机水果种植”“无土技术种植”，让学生了解“传统农业”“现代作物”“高科技培育”的知识和科学技术发展进程。同时，学校在教育局和蔡场镇党委政府的支持下，征得13.8亩土地，建立了农事教育园，以农事活动为主线，将科普教育、农事体验、植物观赏、农耕文化展示有机结合，让学生见证农业现代化、产业化、生态化的发展趋势。另外，学校还建设了农耕文化展览区，收集了农具和生活用具，让每件物品都成为具有乡土气息的活教材，借此让学生知晓乡土民情，了解农耕文化，培养农事兴趣，珍惜劳动成果。

评价助力成长化。为发挥劳动教育的综合育人功能，促进学生全面发展，实现劳动教育课程的育人目标，学校用评价助力学生发展。例如，开展劳动小能手评比活动，根据学生在家庭中和在学校里的劳动表现，每學年每班评出五名劳动小能手，予以表彰，以激发学生对劳动的热爱。

伴随着劳动教育的开展，蔡场小学取得了一些成效：学生的劳动意识和劳动能力较前几年有所提升;家长更加重视对孩子进行劳动教育;教师开展劳动教育的育人理念和指导方法均有较大的改进，开发了蔡场小学《劳动教育校本教材》和《蔡场小学劳动教育实践指南》;学校成功创建为大邑县劳动教育研学基地。