打造劳动教育生活场

张迎春

著名儿童教育家陈鹤琴曾说：“要教会孩子用用脑，有劳动的身、手，有科学的头脑，手脑并用才能创造。”山东省济南市市中区七贤中心幼儿园注重“劳动精神、劳动意识”的启蒙培养，鼓励幼儿做力所能及的事，将劳动教育纳入园本课程体系，引导幼儿在劳动中培养生活自理能力、感知劳动的乐趣、养成劳动的习惯。

幼儿园不断优化园本课程，将生活卫生习惯、生活自理能力作为生活课程和家园共育课程的重要内容，户外劳动作为主题教学课程的延伸融入户外活动课程，手工劳动与职业体验贯穿于游戏课程中，确定每班课程表中劳动时间和劳动内容，逐步实现劳动教育的生活化、课程园本化。

幼儿园的劳动教育把握循序渐进、尊重幼儿兴趣的原则，根据各年龄段幼儿的认知水平和身心发展特点，有计划地安排不同的劳动教育内容。

在自我服务中培养生活自理能力。幼儿园重视每日生活环节中幼儿自我服务习惯的养成，结合幼儿年龄特点，遵循由易到难、循序渐进的教育规律，确定分年龄段自我服务内容，逐步提高劳动要求。

如小班幼儿能够在成人的帮助下穿脱衣服和鞋袜、叠放简单的外套，能独立洗手、漱口等;中班幼儿会叠放外套和整理衣橱;大班幼儿增加整理书包和床铺。每周五下午，各班开展自我服务活动，幼儿用抹布擦拭自己的桌子、椅子等，保持生活、学习用品的干净卫生。一系列自我服务活动磨练了幼儿意志，促进了幼儿良好生活习惯的养成。

在值日生活动中激发为他人服务的意识。值日内容包括餐前准备工作、活动前操作材料的摆放、入园活动的活动区域管理等。教师会在安排值日生前组织幼儿讨论：“值日生可以做哪些事情？”“怎样让大家知道谁是值日生？”通过谈话，明确值日分工、熟悉值日内容，同时调动幼儿的积极性。教师还要对幼儿进行基本培训，让幼儿学会劳动方法;对能力弱的幼儿进行指导，提高其自信心。幼儿在教师的组织指导下，乐于为班级、同伴服务，表现出对他人的关心和为集体服务的义务感与责任感。

在户外劳动中萌发热爱劳动的情感。结合幼儿园户外活动课程，充分发挥劳动教育的因地制宜性，安全适度地安排户外劳动内容。

开心农场。幼儿园开垦150平方米开心农场，种植玉米、西红柿、葡萄、草莓等多种农作物，分配到班级进行管理。设置“劳动工具房”，存放铲子、锄头、水壶等劳动工具。科学教研组教师根据节气定期研究农场内农作物的管理方式、幼儿参与管理内容等。幼儿参与播种、育苗、间苗、灌溉、除草、施肥、收获的全过程，在与土地的接触中，激发幼儿热爱大自然、亲近大自然的情感。

安全卫生责任区。将幼儿园部分户外区域划分到6个班级作为安全卫生责任区，幼儿每周周一、周四上午参与两次户外器械的卫生清洁、整理和安全检查。通过劳动，幼儿掌握了简单的劳动知识和技能，增强了责任意识。

在手工劳动与职业体验中学习基本的劳动技能。手工劳动是幼儿喜欢的一种劳动形式，他们可以用折纸、串珠、毛线、太空泥等制作玩具和装饰品，和教师一起布置区域或活动室墙面;活动区投放的“工匠”类游戏材料，让幼儿学会拧、钻、捶等技巧。通过剪、贴、捏等创造性的手工劳动，把不同的原材料变成独特的玩具或装饰品，锻炼幼儿的注意力、想象力和创造力，增强幼儿的劳动智慧和劳动本领。

各班还开设理发店、照相馆、邮局、花店等角色游戏区，通过让幼儿扮演不同角色，体验不同行业的劳动，感知劳动乐趣，培养社会交往能力。

幼儿园通过园本课程中的家园共育课程，利用宣传栏、家长学校群等与家长积极主动地交流，引导家长重视劳动教育。家长们逐步改变劳动教育觀，包办代替现象日益减少。幼儿在做家务的过程中，能够体验到家人的辛苦，提高了感恩意识和责任意识，感受到为家人服务的幸福。

（作者单位：山东省济南市市中区七贤中心幼儿园）

责任编辑：王妍妍