孩子，你会玩吗

苏北

看着今天孩子们繁重、疲惫的学习生活，不由得想起我们小时候贫穷但却快乐的时光：春天里与小伙伴们一路奔跑在原野上放飞自制的风筝，夏日里满身汗水跳进村前的河塘中学会游泳扎猛子，秋夜的月色下躲猫猫躲进队场上秸秆堆里常常忘记了回家，冬日的雪后清晨一边堆着雪人一边打起雪仗……

孩子，今天的你玩什么呢？望不见尽头的作业，常态化的补课，各种各样的兴趣班，或许已经把时间装得满满当当。

玩，是孩子的天性。.

玩的星火，点燃了求知的好奇心。孩子们在轻松快乐、自由自在的氛围中，觉得一切都那么有趣、神奇，都期待触摸、体验。天上的星星，水中的游鱼，原野上的野花，草丛中的昆虫，都可成为亲切的玩伴，萌生缥缈的遐想，生活就如童话。童年属于每个人只有一次，这一次却是可以刻骨铭心、可供一生无穷回味的。

玩的能量，充沛了成长的内驱力。充分释放游戏和娱乐的能量，可以在色彩缤纷的场景中帮孩子们启动生命成长的内在动力，引导他们发现自我、追寻自我、展现自我，使其获得全面自由的发展。

玩的世界，也拓展了生活的丰富性。中农大的何慧丽老师是乡村建设的老志愿者，她对记者讲过：小时候因为没有现代的声光电，使我从小就对大自然的天地四季运行心存敬畏之感。小时候的经历，还让我对家禽家畜及其他动物有着丰富的感情。爱干净的猪、肺气炸了的牛、受惊的小兔子……这些体验滋润了我的童年。

玩，也是教育的真谛。

这是一种别样的学习场景。如近些年开始盛行的研学旅行，寓教于游，学生们结伴出走，向着藏在深山的村庄，去踏访民情的变迁;向着红色文化的圣地，去谛听历史的回声;向着现代科技的殿堂，去感受社会发展的声势。在一个更广大的天地里拓展知识视野、熏染家国情怀和沐浴现代文明。

这是一种崭新的学习方式。如北京史家小学以“无边界”课程建设拓宽学生成长的真实场域，开展古文字绘画、整本书阅读、诗词吟诵、汉服礼仪、文言小剧、文言思辨、“本草电台”等多种形式的传统文化学习活动，新颖别致，引人入胜。还有不少学校，正在探索以学生为中心的翻转式、情境化、项目制等多种新型课堂学习方式。

这也是一种创新的学习样态。走进一些校园，读书节、运动会、科技节、文化节、艺术节等各种特色节日创意无限，广大学生喷涌出了浓烈的学习兴趣。还有创客、诗社、球类、艺术、科普等形形色色的学生社团，搭建起生动活泼的成长平台。在特色化办学和个性化学习中，每一个人都可以展示生命的张力，焕发蓬勃的朝气。

当然，玩还是成长的艺术。

人生在不同的阶段，自有不同的生命色调和成长主题。“业精于勤而荒于嬉”，随着学业的进步和事业的发展，需要有越来越多的聚焦和投入。童心永不泯灭，但玩兴则应收放有度，挥洒自如。

玩，自然是一件开心的事情。但是，爱而知其恶，其中也有诱惑，也有陷阱。如由网络游戏伴生而来的网瘾，已成一种严重伤害青少年身心的顽疾，令许多心智尚未成熟的孩子沉溺其中不能自拔，甚至走上毁灭之路，切不可掉以輕心。

手机这一智能化的玩具，也是个性化的学习工具。孩子们很乐于享受手机给学习带来的极大便捷，也很容易迷恋于“搜索效能”和“算法推荐”，被“事实越来越多，真相越来越少;信息越来越多，思想越来越少”的网络现象误导。我们还得有足够的警惕，在教育中强化学生网络素养，帮助他们在漫天的碎片化信息的迷失中找回初心，在温暖的虚拟化茧房的包裹中解放自我。

玩，也需要学习，需要智慧。著名科学家颜宁曾在答记者问时讲道：我自己觉得有一点天真会比较好。特别是实验科学，你在做的过程中，可能会有一些枯燥，你会不断地重复，这个时候如果有一些童趣在里面，会让你整个人始终是一种比较乐观、比较开心的状态。

愿我们永葆一颗快乐的童心。