线切割实训教学中创新素质培养的探索与实践

2021-04-03 11:22:34巫海平
现代制造技术与装备 2021年1期
关键词:电火花机床素质

巫海平

(无锡交通高等职业技术学校,无锡 214046)

随着科学技术的不断发展,传统的机械制造技术逐步被电火花线切割为核心的现代制造技术所取代。各职业学校开设了电火花线切割实训课程。受传统教学模式的影响,实训课程一直过于重视学生操作技能水平的提高,但与融合专业教育培养人才创新素质的新工科教育的发展理念与发展趋势存在明显差距。如何改革以技能操作为核心的数控线切割培训课程,以培养创新型人才为重点,值得指导教师认真思考和积极探索。在实训课程的教学中,如能激发与提高学生的学习兴趣,不仅可以培养学生的创新思维,而且可以大大提高学生的学习效率。基于此,分析线切割实训教学中培养学生创新素质的一些具体做法。

1 激发学生学习兴趣

在数控线切割机床的实践教学中,为了调动学生的学习积极性,提高实践教学的效果,一方面要精心设计该课程的绪论教学内容。根据中职生学习理论知识的兴趣一直不高的特点,应避免在课程介绍时就提出枯燥的理论,给学生带来无聊感。可以从学生都经历过的生活中的一个普遍现象入手,引导他们以一种有趣的方式探索现象的真相,通过讲故事的形式让学生了解理论原理。实践证明,讲好故事有助于激发学生的好奇心,对学生理解后面的相关知识有较大帮助。另一方面实训课教学重点要强调文明生产和安全操作程序,使学生认识到安全文明生产的重要性。在电火花线切割机高速运行的情况下,稍有不慎就会造成人身伤害和机器损坏的安全事故。因此,要求学生掌握机床的性能,认真操作机床。既要做好线切割的管理、使用和维护工作,又要培养和提升职业素养与素质,要从养成文明生产的良好习惯和严谨负责的工作作风做起[1]。

2 重视教材建设

近年来,随着科学技术的飞速发展、计算机和通信网络的进一步发展,有必要重新思考教学改革的研究内容,特别是在实践教学中,否则就无法适应创新教育发展的新形势。教师不能局限于传统的教材内容,因此,必须更新教学观念,编写适合新时代发展的专门教材,因材施教。

在编制电火花线切割加工培训教材的过程中,要努力做到先进加工方法与科学、系统、适用的传统加工方法的结合和统一,努力体现现代科学技术的新成果。教材应注重用先进的制造技术和新技术培养学生的综合素质。这对于学生更好地适应现代工业的发展、综合素质的培养和创新能力的提高具有重要意义。同时,编制一系列实践教学计划与教案,这样既丰富了教师的教学内容,又消除了教学内容在实践中的随意性,保证向学生讲透主要教学内容,确保实训教学取得良好的实训效果。

3 不断优化教学方法与手段

在电火花线切割实训的教学内容中,传统的教学理念是基础知识—编程示范操作—学生实习—安排实习报告。为提高学生的学习兴趣,应不断改进教学方法,充分调动学生的创新思维,并在教师的指导下使学生更快地掌握电火花线切割机床的编程和零件加工要点。

为了提高学生的学习兴趣,在教学改革中尝试采用项目化的教学方法。项目教学法是教师和学生共同完成一个完整的项目工作的教学活动。学生完成的项目可以大也可以小,主要是通过完成整个项目,学生可以学习到一定的教学内容,并能将教学课题的理论知识和实践技能结合起来,使学生有机会自主制定计划并实施。在一定的时间范围内,学生可以对自己的学习行为进行组织和安排,培养自己的行为能力,最终产生明确具体的效果。在这个过程中,学生要努力克服困难,处理项目工作中的问题,综合运用知识。

在教学改革和实践过程中,以“兴趣教学”理念为核心,采用项目化的教学法,通过教、学、做的有机结合,使学生完成零件加工,不仅提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,还使学生的计算能力、绘图能力和机床操作技能水平得到了提升,而且培养了学生在项目实施过程中的团队意识和综合素质能力[2]。

4 培养学生解决问题的能力

在教学活动中,培养学生解决问题的能力、技能和习惯也是一项非常重要的任务。特别是在实训课程中,如何围绕问题设计训练项目,用项目问题驱动解决问题的能力,把解决问题的思路和习惯深深地植入学生的头脑。并以加工任务问题为指导,选择机床操作和维护参数等过程中的相关问题,引导学生在操作过程中出现问题时找到解决问题的方法。在培养学生解决简单问题的能力后,可以引导学生解决复杂、全面的问题。

例如,电极丝断丝是电火花线切割加工中常见的现象,加工前必须更换钼丝。之前,学生在该项目的操作技能学习中不够专心,他们并不了解更换钼丝的重要作用,学习积极性也不高。转为解决问题后,学生的学习积极性差异很大。因为在处理的过程中,学生在即将解决问题时有一颗急迫的心,一旦出现一个不利于零件加工的新问题,学生的焦虑感和紧张感瞬间出现。这时在教师的指导下,先解决机床问题,再解决加工问题,学生的积极性和集中程度明显提高。

5 培养学生创新设计能力

所谓创新,更多的是指在思维和行动上打破现有的常规和惯例,根据个人理想化和社会现实,改进和创造新的事物或方法的有益行为。在电火花线切割实训教学过程中,如何结合专业课程,培养学生创新思维和行为习惯,是当前提高职业教育人才培养水平的研究内容之一。

在电火花线切割实训教学过程中,围绕创新能力培养改革,在人才创新素质方面特别增加了创新能力拓展训练项目。在这种项目任务中,教师没有明确具体的创新路径和方法,只分配任务,而任务必须跳出现有的处理操作经验,要求学生找到自己的方法和步骤,包括从其他书籍和文件、网络、咨询教师或其他人的意见等中查找相关材料,最后写出一份更清晰的书面项目实施计划,并列出计划中方法和步骤的内容等。在具体的实施过程中,每一步都是通过反复的搜索答案不断寻找满足感,从而解决一个又一个从未遇到的难题,完成最终的处理任务,实现创新。创新能力的评价结合了图形和图案在最终加工结果中的难易程度。更重要的是,克服困难的态度表现在最后总结文本内容的自我评价上,创新过程中每一步遇到的困难和最终找到的解决办法,创新过程后自我完善的感受和感受,以及对新事物的特别关注和鼓励实践,甚至是与其他人不同的小细节。

6 结语

在当今社会,创新驱动发展已成为主流。职业教育必须围绕人才创新素质培养的主要目标来进行。为此,对电火花线切割加工实训课程进行了较大的改革,对原教学内容进行了整理、更新和补充。经过教学实践的验证和评价,学生的创新素质特别是问题解决能力和创新能力有了显著提高。

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