基于开放式理念的幼儿教育空间设计研究

曲鹏飞

广东科技学院/艺术设计学院 广东 东莞 523083

引言

伴随着二孩政策的放开和实施，6岁以下的儿童人口数量占比不断上升，而在家庭消费中儿童教育支出占比在30%～50%说明：在现如今激烈的社会竞争下，家长们对孩子的教育越来越重视，特别是优生优育、精英教育等新思想出现。教育观念的转变和儿童教育得越发重视，带来的结果是家长们对传统的幼儿教育模式提出的质疑，即新形势下单一的纯教学模式无法高效率地培养出高质量的孩子，传统的教学环境也难以激发孩子的想象力和潜能。因此一个能够培养孩子个性化、开放化的教育空间亟待解决。纵观国内的幼儿教育机构，内部设置同质化较为严重，缺乏设计美感，开放式理念在幼儿教育环境中几乎鲜有应用。查阅相关文献发现，现阶段国内对于开放式理念在幼儿教育机构空间设计的重视程度还不高，对幼儿教育机构空间设计的相关资料文献也十分缺少。因此，本文将空间构造、开放化理念融入幼儿教育中，旨在为幼儿营造积极学习、自由游戏、放松休息的场所，促进幼儿德智体美劳全面发展。

1 幼儿教育背景

1.1 幼儿的年龄划分

本文中幼儿年龄界定在3～6岁之间。这阶段的儿童行为表现也存在差异。3～4岁的幼儿倾向于先做后想或边做边想，认知水平初步形成，对于跑、跳等充满兴趣。稍大一点的幼儿开始有自我意愿，主观能动性逐渐增强，可以凭自我想法随意走动，能够完成快跑、蹦跳、攀爬等灵敏度更高的活动。年龄在5～6岁的幼儿开始展现个性特征，生活自理能力、合作能力等都开始逐步显现，如日常穿衣吃饭、玩互助游戏等[1]。

1.2 幼儿教育特点

充分了解不同年龄段幼儿特征，有利于幼儿教学更好的因材施教。在课堂学习中，要培养幼儿的创新能力和学习专注力。在活动开展中，要善于引导幼儿玩中学，培养社会交往能力，做好观察、注意、引导等工作，注重幼儿空间思维与想象力等方面的引导。

2 开放式空间对幼儿教育的影响

2.1 培养集体融入感

3～6岁是幼儿智力、性格、习惯、社会交往等全面塑造和开发的关键时期，家长和教师在中间充当的角色至关重要，给孩子营造的活动环境也相当关键。开放的空间里，教师在有序地组织和引导下，通过多样的游戏，培养团结合作能力，使得每个幼儿在游戏中获得参与感和集体融入感。因此，开放式的空间感有利于打开幼儿内心世界，建立集体荣誉感和团体参与感。

2.2 挖掘想象力

开放性空间除了指客观存在的机构内部空间外，还包括了对孩童想象空间的有意引导和培养。实体的开放空间为孩童的成长提供了平等交流、展现个性的环境，幼儿能在这个环境中肆意挥洒他们的聪明才智。幼儿开放的脑洞空间需要在教学中教师作出及时准确地判断和指导，引导孩童将天马行空的想法展现在实体的开放空间中，不断摸索生活和学习的乐趣。而这种想象力的开创是难以在封闭环境中培养的[2]。

2.3 提高专注力

开阔的空间环境有利于放飞幼儿想象力，而空间的简洁又有助于幼儿专注力的培养。幼儿教学环境除了拥有大空间外，还需有独立的私密性空间，给予孩童足够的时间、空间还有信任，让他们专注地去做自己喜欢的事情。房间设置采用简洁明快、色彩单一的布置，减少孩童注意力分散的玩物，帮助孩童从小培养良好的学习专注力。

2.4 获得体验感

幼儿在开放的学习环境中，通过游戏收获友谊，懂得团结互助，学会表达个人想法，不仅获得游戏参与的乐趣，还能增进语言表达。通过独居一角，沉浸个人世界，创造属于自己的作品，有利于锻炼幼儿独立思考能力。

3 开放式理念下幼儿教育机构空间重构

3.1 自由的“视觉-空间”感

3～6岁之间的幼儿已经具备对事物感知的概念，能够通过对外界事物的好奇主动探索。因此幼儿教育机构需在外在形象和空间分布方面带给孩童新鲜感和吸引力。教育机构中的物件形态、摆放位置、色彩分布、远近距离等都会有意识地引导幼儿建立空间思维和物象认知，在视觉感知和触摸中开发孩童脑力空间智能[3]。

3.2 合理的色彩搭配

幼儿教育机构空间设置一定是采用纯天然、无污染的材料，光线足、通风透气强。室内墙面彩绘有吸引幼儿注意力的作用，空间分配上应考虑分区段、分主题设置，同时要保证有足够的留白空间。整体色彩上保持温暖、简洁的开放性颜色即可，给予孩童足够的心理依赖。

3.3 多元主题空间展示

幼儿教育机构是以教育为主的学习环境，在保证开放式空间的大前提下，巧妙利用弧形、隔断、阶梯等层次分明的空间手法将阅读区、绘画区、活动区等不同板块的学习区划分出来，运用极具主题性、趣味性的表现手法将各个功能分区展示出来，构成丰富的视觉层次效果，营造以点串线、覆盖成面的整体效果。

3.4 足够的安全保障

幼儿教学环境的安全是开展幼儿教学的关键。为减少身体伤害，将有棱角的桌椅、门框等直角、尖角点改换成圆弧形，将硬质地板改为复合型地板或塑胶垫，减少磕绊带来的地面撞击损伤[4]。

4 结束语

开放性空间下的幼儿教育理念不再是单一的纯知识灌输式教学。本文从3～6岁幼儿年龄阶段和行为特征入手，分析了开放式空间设计对幼儿在集体融入感、想象力、专注力、体验感等影响，由此得出开放式理念下幼儿教育机构空间组成离不开自由的“视觉-空间”感、合理的色彩搭配、多元主题空间展示、足够的安全保障这四个方面。在开放式空间设计理念下，更多地展现无界限、无障碍的孩童学习空间，通过孩童个性和特点有针对性地引导教学，以达到安全、健康、科学的学习目的。