大数据时代高校土木工程专业实验室建设及管理

□ 秦修云

土木工程专业随着城市化建设的推进得到了良好的发展，该专业的人才需求及技术需求也在与日俱增，土木工程专业实验室也因此成为土木工程课程教学中重要的一部分。

1   土木工程专业实验室建设及管理现状

土木工程具有较强的专业性，许多专业课程需要在理论基础上通过各种实验进行验证。在实际的教学过程中，教学模式一直在不断地优化，并根据不同的学习科目对实验室进行了细分，但是依然存在以下问题。

1.1 未引起足够重视

随着我国社会经济发展的需求，高等院校大力扩招，对人才的培养也愈加重视[1]。但是大部分高校都将精力放在如何美化校园环境方面，对校园土木工程专业实验室建设却未重视，以致许多院校的实验室建设与管理质量难以得到保障：一是数量较少使用紧张，二是设备陈旧无法满足正常的教学需求。

1.2 资金投入不足

高校建设的经费大多由中央部委以及省政府双方承担，学校也会承担部分经费，但在整体投入上远远少于“985”“211”等高校，这成为实验室建设落后的主要因素。土木工程专业需要投入大量资金建设结构实验室、震动实验室等，但目前大部分普通高校的资金不足，难以完成该类实验室的基本建设，从而影响了实验室的整体建设进程。

1.3 专业人员配备不足

据调查，高校土木工程专业实验室划分过于细致，难以合理安排实验室人员的工作流转，工作效率较低[2]。如今土木工程专业的师资力量已较为雄厚，但专门的实验室人员配备却严重不足，未能建立一个专业的实验技术团队。这也导致无法形成有效的管理，缺乏对实验室未来的整体规划，也因而较少组织实验研讨会，实验室人员之间缺乏沟通交流。此外，还缺乏实验室的管理及奖惩制度机制，部分技术人员的工作积极性难以提高，无法全身心投入到工作中，整体职业素质水平较低。并且，部分授课教师仍然认为应以理论教学为主、实验为辅，该种教学理念导致实验课程进程缓慢、效果不佳。

2   具体解决方案

高校需加强实验室管理工作，提高资源使用效率，促进各组织间的相互配合。在管理方面应具有科学性、创新性，做到勤沟通，有规划地高效完成工作。因此，建立完善有效的实验室管理制度对于其稳步发展具有重要作用，而如今土木工程专业实验室的管理方式和操作模式已无法满足当前的教学需求。对此，提出以下具体解决方案。

2.1 做好土木工程专业实验室长期发展规划

每一所高校都拥有各自的特点和优势，在人才培养方面也有不同的方式，但是高校的建立宗旨均以培养专业化人才、特色化高级人才为目标，注重培养学生创新能力和动手能力。无论是建立国家级或校级重点学科，都需根据自身实际情况制订适合院校的发展目标，在建设土木工程专业实验室时明确教学宗旨和方向，并对实验室进行3—5年的整体规划乃至5—10年的长期规划。在规划时抓住项目的特点、重点加以建设，争取完成初步的发展规划，使实验室形成一定的规模[3]。

2.2 建立完善的土木工程专业实验室管理机制

高校实验室的顺利建设及有效的管理需要结合自身的具体情况，提出如下实施建议。

（1）实验室管理不仅要做到各个学科之间的教学资源共享，还需结合实际情况，强化教学计划管理，提高教学质量。

（2）对实验室进行统一管理，提升其资源利用率。实验室的设备及实验材料，需安排专人负责采购并进行统一登记，如发生异常情况需及时上报，避免造成不必要的损失。

（3）高校建立实验室时应严格遵守《普通高等学校实验室工作规程》，结合高校实际情况，深化改革，制定一套规范、科学的管理体系。

（4）建设实验室时，土木工程专业的主管部门与其他主管部门建立隶属关系，各司其职，做好分内工作，有效开展实验室的管理工作。

（5）明确实验室工作人员的工作定位，制定岗位职责标准，明确每一位工作人员的权利及义务，严格遵守相关制度，按章办事。

（6）对实验室工作人员实行绩效考核，相关工作人员需定期做好工作总结与规划，并按照规范定期对教师进行实验教学效果考核与评估。

（7）在建立《实验室设备仪器管理与使用》《实验室安全注意事项》《实验室仪器维护、报修管理条款》等各项制度的同时，相关主管部门需定期进行检查及指导，并制定相关规范，以确保各项实验设备能够稳定运行[4]。

2.3 加强土木工程专业实验室的师资力量

在实验室的长期发展建设和管理中，与实验相关的材料设备应做到有效管理。第一，土木工程专业与土木工程理论这两门课程具有一定的差异性，实验室技术人才对于实验室的整体教学质量及未来发展发挥着至关重要的作用。第二，实验室的师资力量应具备较高的专业水平以及丰富的实践经验，尤其在如今“大数据”的时代背景下，我国相关部门对此类课程制订的教学目标越来越高，对师资力量的整体专业水平要求也越来越高。因此，对实验室人员进行人才分类管理，将师资力量按照专业水平进行划分，并结合每一位教师各自的特点对其教学方式进行优化及改进，才能最大限度地提升整体师资团队的综合力量。同时，做好实验室工作团队的培训工作，增强各高校间的实验学术交流，为提高土木工程实验团队的整体专业水平及职业素养创造良好的条件。第三，加大实验室内部人才储备力度，制定一套完整科学的培训方案及制度。在日常工作时，对相关工作人员进行定期培训及考核，对于优秀员工给予应有的奖励，对考核结果较差的员工进行适当惩罚，以调动工作人员的积极性，改善实验室人员的工作态度。对完成教学指标的教师应予以积极的肯定和奖励，挖掘员工潜在优势。必要时可安排优秀员工外出深造学习，以增强实验室整体师资水平。此外，在高校中，不同教师的教学水平存在一定的差异，建议学校设立专门的师资力量管理机构，将所有教师按照登记层次进行划分，如对新入职的教师、缺乏教育经验的教师、教学水平较高的教师等制定不同的发展规划以及培养方案，依据分层次的管理模式，对教师进行有针对性的培训，使不同等级的教师在短时间内提升教学能力。

2.4 实行开放式土木工程专业实验室教学，提高实验设备的利用率

如今，许多高校之间存在教学资源较为封闭的现象。因此，各院校之间应建立相应的管理制度，建设开放式实验室，促进各院校之间的交流，达到“资源共享，优势互补”的目的。如南京林业大学的结构实验室每年进行本校的土木工程结构实验课程，同时也负责南京工程学院的土木工程结构实验课程。建立开放式实验教学模式不仅可满足学生的教学需求，同时又能加强各院校之间的学术交流。

2.5 组织大数据与BIM技术的技能大赛

在大数据时代背景下，大数据技术与BIM技术在土木工程实践操作中发挥着重要作用。因此，教师在教学实践中组织学生参加大数据与BIM技术大赛，对激发学生学习的积极性有着较大帮助。因此，教师在教学中注重传授理论知识的同时更需要重视对学生应用能力的培养，为学生创造实际应用技能的条件，积极参与到技能大赛中。教师可以先对学生提出“如何更好地制作建筑信息模型”的问题，再由每一位学生结合自身所掌握的知识完成老师布置的任务。同时，教师在比赛前与其他教师加强交流，根据学生的情况制定大赛流程和规则，确保大赛的公平、公正性，使学生在大赛中发挥自己的实操能力和专业知识水平。

3   结语

在实验室的管理与建设中，需要注意的事项较多，在操作过程中具有一定的复杂性。因此，高校建立实验室需要对具体的工作流程和实验室未来的发展走向，制定相应的规划和方案，建立健全完善的实验室管理制度，加强实验室团队建设，才能使其稳步发展。