室内设计专业实践类课程思政路径探索*

肖青战 秦亚梅

（陕西工业职业技术学院土木工程学院，陕西 咸阳712000）

习总书记在高校大学生思想政治工作会议上强调新时期高校教学工作重点，要求高校及教师要正确引导大学生的世界观、人生观和价值观,在学生中树立共产主义的伟大理想,认清目前大学生的时代责任和历史使命,对高校教师和大学生都提出了殷切希望[1]。如《建筑装饰施工图绘制》等课程是高职院校建筑室内设计技术专业的核心课程,其教学流程以实际装饰设计工作为载体,使学生养成建筑装饰设计理念,培养学生根据施工现场复核尺寸、绘制装饰施工图、编制装饰施工图文件,系统培养学生的综合职业技能。为响应国家号召,如何将《建筑装饰施工图绘制》等实践课程与思想政治理论教育同向同行,将思想政治内容,包括马克思主义理论知识、社会主义价值理念融入《建筑装饰施工图绘制》类实践课程中去,对教授装饰设计教师的教学工作提出了新的挑战。

1 要重视集体备课,资源共享

课程思政与《建筑装饰施工图绘制》等实践课程协同育人是摆在室内设计专业教师面前的一个新的课题,在当今各种社会思潮理念激烈交锋的背景下,职业院校学生的素质也是参差不齐[2],它是一项宏大而复杂的工程。这就要求我们在了解学情的同时,精心备课,积极探索有效的思政教育方法和途径。集体备课为室内设计教师提供了一个合作交流的平台,也使教师们之间的教学思维方法因碰撞而得到升华。《建筑装饰施工图绘制》类实践课程需要借助很多案例,每个教师由于工作和生活所限,手中的装饰效果图资料毕竟是有限的,通过集体备课、思政案例资源共享,可以有效扩大资料库的范围,教师之间可以取众人之长为自己所用。集体备课同时也减轻老师的备课量,避免教学资源的重复建设,使教师把精力更多放在课堂思政体系构建、教学及教学反思中,让装饰设计教学更有创新性。

2 丰富课程思政的内涵

“课程思政”是社会价值观教育的一种形式，其将思想政治教育内涵渗透到知识、技术专业教育过程中,这一过程是认识价值理性和实践工具理性的统一,化理性为德性，化理论为方法的教学实践[3]。因此《建筑装饰施工图绘制》类实践课程应遵循思政目标设计-课程内容构建-教学目的核验的闭环思路,采用多样化的教学手段,内容专题可采用嵌入式,政治元素化合式,隐形案例反思式,课后任务点睛式的教学方式,在学生学会装饰施工图绘制专业知识的基础上,以思政为主概念，努力将装饰设计方法、知识传授技巧与价值引领相协同，实现价值传播,在传授课程知识底蕴的基础上，引导学生将装饰设计理念与自己精神系统有机结合,提升自身素质和能力,形成个人装饰专业知识与认识世界的协调,完善学生社会主义价值取向和价值观养成。

3 创新教学方法,多种方式协同育人

《建筑装饰施工图绘制》类实践课程以工作过程为导向,针对室内设计专业学生熟悉、胜任岗位工作过程来设计学习情境,突出以学生为主体,以能力培养为核心,教学可以将装饰设计实景、微视频、现场图片、练习四位一体,通过课堂派进行混合式教学,在“保护环境”“传统人居”“历史传承”“环保法规”“工匠精神”等几个方面融入思政教育,成为学生真正的引领者,同时提升学生的创新能力。

通过室内设计真实工作任务的项目化教学,激发学生自主学习的能动性。按照先学会做装饰施工图、后懂装饰设计原理的认知过程,在学会做装饰施工图的基础上，再进行装饰设计理念知识的系统提升。在教学时,教师先布置绘图任务,分小组让学生借助MOOC国家精品课程在线学习平台,自己查阅、收集资料,进行课前准备,然后分组进行任务的实施。教师在教学过程中辅助指导,结合具体问题开展讨论,选择最佳室内设计方案和最佳实施途径。任务结束后由教师点评,归纳总结。

4 对课程思政的几点思考

根据习总书记对大学生思想政治工作的要求,做大学生思想政治工作时,应遵循教育规律,针对大学生成长阶段的心理特征,努力做好大学课堂教学这个思政教育主渠道,提升课程思政教育对大学生的亲和力,满足大学生成长发展阶段需求[4]，将《建筑装饰施工图绘制》类实践课程与大学生政治教育有机结合,形成协同育人效应。

首先,《建筑装饰施工图绘制》类实践课程思政应具有对职业院校学生的亲和力和针对性,要满足现阶段学生成长发展需求和规律。不应将传统思政课程的教学模式套用在《建筑装饰施工图绘制》课程思政中,否则会让本身学习积极性不高的高职学校学生产生反感和抵抗。所以,《建筑装饰施工图绘制》类实践课程思政应结合建筑装饰施工图绘制课程的教育目标和知识特点,分别挖掘装饰设计课程中蕴含的思政教学热点与时政资源,将装饰装修相关法规及时政内容有机融合于室内设计类实践教学内容之中,在润物细无声的氛围中育人。

其次,《建筑装饰施工图绘制》类课程是一门实践课，因此思政的内容必须与实践相联系，在课后应让学生多实践，在现实环境中感受中国的传统建筑文化，以中国建筑装饰发展历史为时间和空间主轴,对装饰文化发展及设计手法进行了批判性参观与见习，从新中国优秀建筑大师的优秀作品和革命经历完成学生对中国建筑历史文化的学习与传承,以老一辈建筑大师的革命事迹与创作精神培养学生的社会责任感。

最后,提升室内设计专业教师自身的专业水平与政治素养，是增强《建筑装饰施工图绘制》类实践课程专业教师课程思政教学能力的根本保障。一方面，应拓宽教师来源渠道来提高室内设计专业教师整体专业技术水平。限于目前我国高职院校新进老师招聘要求，新进教师均来自高校毕业的研究生，虽然这些新教师均具备较高的学术水平，但实践能力欠缺，因此应打破传统规定，增加从相应具有设计经验的企业和社会中聘用教师的渠道,使培养高水平大国工匠所需要的高素质技能型教师相匹配。另一方面，打通教师与企业员工双向流通的路径。技术在不断发展，应放宽高职院校相应教师企业兼职要求，使相应教师能够与行业实践密切结合，在坚持师德师风建设为首要原则的前提下,在室内设计实际工作岗位中培养一批技高、术专、身正的建筑装饰专业课程的专业教师骨干。

5 结语

加强课程思政建设是当下党对教育事业的重要指导方针，对高职院校教师提出了新的课题，作为室内设计专业的教师要不断提高自身政治站位，提高业务水平，同时也需要在教学技术和方法上不断进行学习与反思，让思政融入实践类教学，真正为国家培养出高素质的室内设计技术技能型人才。