初中数学信息化教学模式方法探究

（山东省青岛第二十六中学，山东 青岛 266003）

过去十年以来，信息技术的发展以惊人的速度改变了人们对整个世界的看法，以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术更是与中学教学实践深度融合，教育教学信息化已经成为国家现代化建设的重要组成部分。党的十九大提出要“加快推进教育现代化、建设教育强国”，教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》，提倡建设学习型社会。在此背景下，中学教育教学模式和教育理念也正发生着前所未有的深刻变革，本文将从初中数学信息化教学模式入手展开探究，希望能为之后的教学实践提供一定的帮助。

一、初中数学信息化教学技术模式探究

数学作为一门逻辑性、抽象性兼备的基础学科，在纸质课本与黑板教学的课堂上，往往会因为受到传统教育媒介的局限，难在有限的课堂容量里以生动的方式展现出数学思维的严密性、创造性以及数学方法的条理性、规范性；在现有情况多数大班制教学模式下，常常会出现个别同学对课堂活动的参与度不高、获得感不强的现象。引入信息化教学方式恰好能够弥补不足，通过多媒体交互演示课件，能够充分展现数学变化的动态全过程，“化静为动”的方式方法极大地扩充了课堂容量，同时也是数形结合思想的重要体现；互联网平台开展多媒体直播课、微课教学成为新选择，信息化辅助教学很好地完成传统教育手段的线下面授课的教学任务，为教学授课的进一步开展提供了有力帮助。以初中数学教育教学为例，信息化教学模式可以提升教学效率和授课效果，具体表现在多媒体辅助教学，直播课、微课教学，教育平台软件提供个性化教学三个方面。

1.多媒体辅助教学

初中数学教学大纲中指出，以教材作为教学过程开展的主要介质，结合多媒体辅助教学。教师在教学过程中综合利用几何画板、三维动画、幻灯片展示等多媒体软件辅助教学，综合提升静态教学内容的丰度、广度，充分揭示数学变化过程中数、形之间的内在关联，开拓学生思维张力、思想深度。以新北师大版数学七年级上册第一章所涉及的立体几何三视图为例，借助三维模型动画直观地展示物体的空间特征，让学生充分领会平面视图与立体之间的内在联系，建立起立体空间想象，进一步加深对知识点的理解掌握和融会贯通。

2.直播课、微课跨时空教学

互联网直播、自媒体平台的推出也极大地丰富了线上教学形式，无论是在线观看教学视频，还是线上与老师同学互动交流讨论，信息化教学充分拓展延伸了现有的教学情境，不仅实现跨越时间、空间限制的教学，还在充分调动学生积极性的同时，转而将课堂的时间交给学生，学生成了学习的主体。这既满足了学生课后查漏补缺的学习需要，也为开展课后自主学习提供了新思路：充分发挥信息化优势，培养学生课后自主学习的综合能力。

3.教育平台软件提供个性化教学

将互联网大数据信息化成果应用到教育教学领域，市面上诞生出一批以“智能作业”为例的教育教学辅助工具。通过系统智能组建题库、系统后台大数据分析、学生在线练习反馈有机结合，教师在系统后台通过可视化大数据分析，可以更加有针对性地进行备课、授课。平台引入人工智能的科技成果，能够为之后的教学安排提供精准化建议，充分配合教师做好个性化教学。软件平台为师生交流提供了更多的新方式，全面延伸拓展了传统的教学活动开展的途径，打破教育资源时空限制的藩篱，大大提升了信息化教学效率。

二、初中数学教师信息化能力提升策略

科教兴国是我国的一项基本国策，而中学教师正是基础教育的实践者。能否运用好信息化手段，积极开展教学实践，对教育信息化、教学现代化发展至关重要。教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，要求教师“主动适应信息化、人工智能等新技术变革[1]，积极利用信息技术开展各项教学活动”。而现阶段，信息化工具在初中数学课堂上的主要运用，很多时候还只是PPT与视频课件展示的基础应用，这导致信息化教学很多时候流于形式、浮于表面，这在教育信息化2.0的教学要求下是远远不够的。现代教育科技的发展对教师的综合能力也提出了新的要求，开展有针对性的提升训练具有重要的现实意义。

1.开展信息化培训，提升教师综合素养

鼓励教师参与信息化教学培训，开展微课、直播课评比活动，以多媒体、互联网平台为抓手，大力开展教师信息化教学技术培训学习，紧密联系当下教学实践，全面提升教师的综合素养。

2.应用信息化成果，改善教学管理方式

利用好信息化工具，有效提高学生的课堂参与度。结合信息化科技成果，充分发挥教育信息化的成果优势，着重培养学生课后的自主学习能力。

3.深化信息化理念，增强教学评价反馈

建立教学方法综合评估方式，综合制定出切实可行的信息化教育教学方案，在方法上更加注重信息化教学的过程性、发展性评价，着眼于学生全面发展[2]。

结语

近年来结合多媒体互联网平台的线上教学实践，充分展现了教育教学信息化是大势所趋。在教育信息化2.0时代，利用好信息化工具对初中数学教学更是至关重要。这同时也对教师的信息化水平提出了更高的要求。相信在教师与学生的不懈奋斗与共同努力下，下一阶段的教育教学将会更加紧密结合信息化发展时代成果，师生携手共进，共同开启初中数学信息化教学的新篇章。