初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径

（江苏省昆山市石牌中学，江苏 昆山 215312）

随着社会的进步，教育领域新课程改革的持续推进，初中阶段英语阅读教学也随之发生了很大的变化。在具体教学过程中，英语阅读教学能够有效培养学生高阶思维能力，所以，从初中英语阅读教学的角度去探讨学生高阶思维能力的培养路径具有重要的意义。

一、初中英语教学中高阶思维能力含义

高阶思维能力顾名思义，就是建立在非常基础的记忆和运用能力之上，并从基础认知上得到相应的信息，然后进行一系列的判断、推理等高阶活动，最终获得相应信息的过程，进而从中充实所具有的知识体系，在这个过程中能够实现不断的优化，进而锻炼出相应的高阶思维能力。而高阶思维能力是在初中英语阅读教学过程中，学生通过锻炼进而形成比较完善的逻辑思维能力等，能够培养学生养成高效的学习习惯、方法，并且提升学生在英语方面的综合素养[1]。

二、初中阶段英语阅读教学情况

在初中阶段的英语教学过程中，部分教师在日常教学活动、方式、内容、模式方面仍旧存在滞后的情况。尤其是在阅读教学中，部分教师使用的教学方式仍旧是传统的一言堂、填鸭式教学方法，这些教学方式方法的落后，导致学生在学习中不仅无法体现自身的主体性，也无法发挥出其应有的主观能动性。所以，教学过程中忽略了学生写作的能力培养，那么也无法充分调动学生对英语学习的积极性。在这种情况下，学生学习的过程仅仅是模仿，以及听说读方面技能的巩固，在这些重复模仿、硬性记忆的学习过程中，无法有效培养学生的高阶思维能力。

三、初中英语阅读教学中高阶思维能力的培养途径

1.关注文首文尾，锻炼学生推理能力

在阅读教学中，预测阅读是其中一种阅读策略，是指通过一系列相关的知识进行推理。预测阅读的方式有很多，一般是通过标题、图片进行预测推理，也可以根据文首文尾进行推理预测。而推理预测阅读要求学生通过已经学过的英语知识和相关的生活经验，对文中未知的内容进行推理和预测。这种用预测推理的方式，不仅能够调动学生学习的积极性，也会让学生对阅读内容更感兴趣，同时也能让学生想起和内容有关的知识，培养学生逻辑思维能力。在推理过程中，能调动学生的求知欲，让学生带着目的进入阅读当中，用推理和判断能力来阅读课文，从而达到培养学生高阶思维能力的作用。

2.利用段落排序，锻炼学生的分析能力

教师在日常的阅读教学过程中，可以通过文章段落排序的方法，让学生更加深入的了解文中故事发展，同时也深入分析文中句子、段落之间的各种关系，并从中找到文中事件的时间、人物以及故事情节的发展脉络，在这个过程中充分锻炼学生的分析能力，并用于实践当中。在日常教学中，教师可以将文章按照段落分为几份，放置到信封当中，然后在上面标注出某段落第一段。引导学生按照要求，小组之间进行合作阅读，最终将几个段落进行合理排序。教师在检阅学生的答案过程中，还需要让学生说明为什么这么排序；然后学生要说明这么排序的理由，按照什么逻辑和结构进行排序。通过这个过程，教师能充分了解学生对文章进行分析、理解内在思维逻辑。同时，学生能够把分开的各种段落成功排序，那么学生已经掌握和理解了句子、段落的内在关系，也能更加了解文章所表达的内容，在回答教师的问题过程中，也锻炼了学生的语言表达、逻辑思维、信息分析等能力[2]。

3.利用问题组合，锻炼学生质疑能力

教师利用问题组合教学，是要通过提出一系列问题并形成问题链，进而实现某些教学目标，在这个过程中，教师要了解学生对相关知识的掌握情况，有针对性地提出学生在学习时会遇到的各种问题，从而将教材的知识进行有层次、系统的分类，这些问题之间相互独立又有内在关联，同时也是有序的一组问题。在教学中，问题进行思考的起点也是动力，学生在一系列问题的导向下，逐步从文字的表面挖掘文字背后的信息，根据自身所学的知识、认知、经验等，重新认识这篇文章，从而达成让学生从基础思维转向高阶思维。

例如，在初中英语牛津译林版教材中“Animals In Danger”这个文章，此文中介绍了濒危物种，以及濒危物种产生的原因。教师可以提出一系列的问题，让学生处理相关的问题，从而培养学生高阶思维能力。如，Do you know which endangered animals？Do you know the living habits of these endangered animals？What causes these animals to be in danger？这三个问题层层递进，从刚开始让学生了解问题，到了解濒危动物特点，最后到通过学生自身的思考了解文章表达的意思，并且让学生在这个过程中逐步思考、质疑、探究，锻炼学生的高阶思维能力。

结语

综上所述，初中阶段培养学生的高阶思维能力，英语阅读教学是其中比较重要的渠道，所以教师在日常教学当中要不断探索，能够提升日常课堂教学质量、效率，不断丰富学生的知识范围和体系，锻炼学生各种思维能力的方式和途径，同时这也是初中英语教师所面对的重要课题。所以，英语教师在阅读教学中利用好各种教学方法和途径，才能让学生在英语阅读种获得丰富的知识，锻炼自身的高阶思维能力。