核心素养引领下初中美术鉴赏课堂教学初探

（山东省日照市北京路中学，山东 日照 276800）

引言

设立美术鉴赏课最终目的就是培养学生美术鉴赏能力，形成正向的审美观念。在鉴赏课教学过程中，通过学生对于鉴赏内容的观察、联想、辨别，从而形成对美术图像内容、美术表意、审美观念、意象理解的个人独到理解。但就目前初中美术鉴赏课还存在很多问题需要解决。

一、当前初中美术鉴赏课程教学存在的问题

第一，目前初中美术鉴赏课教学存在的问题表现在教师教学方法过于单一。传统教学形式主要通过教师口头讲解，学生并不能在脑海中形成具象想象画面。虽然在课程教授过程中会设置互动环节，但是对美术鉴赏方面知识涉及较少。教师在教学过程中更注重理论教学，忽略了对学生情感教学、审美培养、思想表达方面的培养，无法有效构建美学思考价值观体系。

第二，当下初中美学鉴赏课教学实践较少。美术是一门艺术表达类课程，它主要将作者想要表达思想通过图像、元素、造型形式传递给受众，但是教师在教学过程中忽略了对于作品深层次讲解，往往只向学生教学作者代表作，在艺术形象塑造、精神传达、艺术理解方面内容实践较少。无法让学生在情感以及精神上与作者产生共鸣，对于作品理解只能停留在表面。

二、核心素养引导下初中美术鉴赏课程的教学策略

1.通过美学教育培养学生艺术素养

在核心素养引领下，为促进初中生提升美术课鉴赏能力，要加强美学教育来培养学生的艺术素养。促进美学教育发展主要手段为培养学生美术表现素养、思维素养、美术创新素养。

首先，在培养学生美术表现素养方面，教师通过对于美术材料的解读引导学生理解美术语言以及美术艺术。教师在美术课程教学过程中不断引导学生独立自主鉴赏美术作品，学生通过充分表达自己对于美术艺术的理解，从而提高学生美术鉴赏能力，逐渐建立起美术审美价值观。需要注意的是师生之间要密切联系，教师要耐心倾听，学生要善于表达、大胆发言。

其次，在培养学生美术思维素养方面，培养学生思维能力具体手段是教师可以通过设置关于美术鉴赏的问题，留下充分时间以供学生查找资料，让学生上台讲解。注意在设置问题时，问题难度要根据学生实际情况来制定，问题难度设计要适中。在解决问题过程中，要让学生感受到鉴赏分析美术作品兴趣点所在，从而激发学生解读作品的热情，在接下来的美术鉴赏教学活动中更加积极主动参与[1]。

最后，在培养学生美术创新方面，教师要将美术理论知识与实际相结合，通过将理论知识转化为美术作品案例为学生传授美术作品中作者创作思路以及要点，从而在美术鉴赏课程教育中培养学生创新精神。

2.创设美术教学的环境

在开展初中美术鉴赏课时，要运用灵活多变的教学手段在轻松快乐环境中培养美术鉴赏的知识。利用灵活多变的教学手段有助于转型升级教学模式，用多元化教学手段从全方位角度提升学生美学思维，利用先进手段达到教育的目的。例如，在讲授《变迁中的家园》一课时以时间为单位将家乡、家庭在居住环境以及生活质量方面投射在荧幕之中，通过使用虚拟现实技术让同学们身临其境感受家园在经济不断发展过程中的变化。学生们用原地踏步形式代替走路从出生年份跨越时间到现在，进一步感受在家乡建设过程中每个时间段建筑、服装、文艺作品、社会风潮的不同风格。发现可以代表时代的美学风格，通过学习进一步了解先进科技技术在改变生活同时也在不断改变教育手段。在不断运用新兴技术同时更新教育手段，改变了教育模式同时，也改变学生学习环境。

3.开展丰富美术课专项活动

对于开展初中美术鉴赏课来说，通过利用课内外时间可以组织学生参加美术专题活动。例如，可以利用课外时间组织学生参观美术展览会，在参加展览会之前教师或学校相关负责人要与布展人员取得联系可以获得免费参观的许可。在参观过程中，教师组织学生们参观美术展品，教师可以先简单向学生讲解作品美术元素、作品制作方式以及作品情感表达，让学生们发表感受，之后再邀请美术展览会讲解员或者主展人准确讲解作品理念以及作品情感。参观美术展览会后给学生布置“寻找与展览相同元素的作品并分析作品”的作业，让学生对于参加展览会有所收获并及时巩固在参观过程中学习到的知识。再比如带领同学们去参加园林、建筑等景点进行参观，了解美学知识可以运用在多场景中。

4.培养学生美学鉴赏能力

在开展初中美术鉴赏课时，教师要不断提升学生美学鉴赏能力。以山东省日照市北京路中学为例，当教师在讲解《韩熙载夜宴图卷》课程过程中，通过深入讲解书本知识要点，从课本知识发散教学，及时补充课本外知识点进行交叉补充教学。在教师讲授课内知识时，通过运用书本知识里的美学元素，让学生了解如何运用美术元素、运用什么元素、各种元素代表什么意义。在讲解扩展知识时，教师可以找一幅与课内讲解作品运用类似元素的作品，通过分析作品颜色、构图、主体、光照、情感等多个美术作品组成部分，从而进一步巩固美术鉴赏课的知识，扩展美学知识，形成美学鉴赏思维，提升学生能够美学鉴赏能力，从而形成正确审美观念以及审美能力，在不断进行综合性教学过程中，培养自己综合素质。不管是课内书本知识还是课外扩展知识，这些教学材料都含有丰富美学知识，融会贯通课内课外知识有利于优化美术鉴赏课课程设置结构，有助于提升教学质量。另外，值得注意的是教师在讲解过程中，需要充分尊重学生之间的差异，运用互联网技术以及多媒体技术不断让学生从多种角度全面了解作品，不断融合多方意见，对于作品做出精准解读[2]。