新时代教师队伍建设背景下青年教师导师制的实践及效果分析

于庆伟 杨 珉

（1.新疆理工学院，新疆 阿克苏 843100；2.中共阿克苏地委党校，新疆 阿克苏 843100）

2018年1月《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》针对教师培训质量的供给侧结构改革提出了一系列措施，体现了国家对教师工作的高度重视，反映了新时期教育发展的要求。显然，教师是教育发展的第一资源，师资队伍的建设应该是当务之急。作为教师队伍生力军的青年教师，应当被给予更多的重视和支持。因此，在青年教师的培养中，可以引入导师制以促进青年教师的快速成长。

一、青年教师导师制的概念与意义

青年教师导师制是除职前培训和在职学位学习等在职培训形式外，可以提高教师人力资本价值的重要补充制度，是指由品德高尚、经验丰富和技术过硬的高年资教师在一定时期内对青年教师进行培训的培训制度，以促进青年教师的专业发展的一种培养制度。

高校青年教师的优势是显而易见的，即学历普遍较高，专业知识更扎实，工作积极而充满激情。但是青年教师的不足也更加突出，在课堂教学中由于教学经验少，课堂适应性不足，对课件的过度依赖，难以突出重点和难点，教学时课堂效果往往很差，学生无法把握重点和难点。就可持续发展能力而言，需要加强青年教师论文写作的质与量，以及教学科研项目的研究强度。鉴于这种现象，落实与改善青年教师导师制，对于新时代教师队伍建设背景下高校的青年教师培养将产生持续的积极影响。

二、青年教师导师制的实践情况

通过访谈调查和实际考察，发现新时代教师队伍建设背景下高校采取的青年教师导师制主要包括三个环节，分别是遴选导师、制定计划和考评成果。

1.遴选导师

选择合格的导师是确保青年教师导师制顺利实施的基础和关键。首先，青年教师的导师，应该具有高尚的品格，热爱教育，扎实的知识基础，丰富的教学经验，优异的教学效果，并熟悉各种教学环节。其次，导师要积极参与教学研究，弄清当前研究前沿和学科方向，具有较高的专业水平和学术素养。此外，导师还应具有较强的沟通能力，并善于进行有效的教学和沟通。

2.制定计划

在《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，明确提出了对于新时代教师群体的道德标准的重视和要求，特别是对于教师群体在社会主义核心价值观赏的学习和落实，指出新时代的教师队伍应该是由思想道德水准和专业技术能力并重的优秀人才组成。

人才培养是大学的基本职能，教师的教学能力是大学办学质量的根本和基础。导师应根据青年教师的知识结构和教学任务，制定青年教师培训计划，明确青年教师的发展方向，指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并基本掌握各个教学环节。同时，导师应随班听课，及时评价青年教师的教学状况，提出改进建议，并切实督促青年教师提高教学能力。

3.考评成果

每学期末，被指导的青年教师应总结自己在思想道德、专业能力和其他方面取得的成果与进步，导师也需要进行类似的阐述与展示。在指导期结束后，导师对年轻教师是否能胜任相关学科的教学和科研任务提出了明确的结论。由学校和中学组成的评估小组评估青年教师并评估导师的工作，才能最终保证青年教师导师制取得应有的成效。

三、青年教师导师制的实践效果

青年教师导师制能够一直推行并得到改善与优化的重要原因之一，就是其能够切实提升青年教师的综合素质和教学能力。因此，在对新时代教师队伍建设背景下青年教师导师制的实践效果考察时，重点关注了其存在的不足与改进措施。

1.优化导师选择

高校在选择导师时，主要考虑教师的师德，教学经验和职称。尽管大多数大学都采用双向选择的原则，但是由于高校的教师相对薄弱，经过筛选的合格导师的数量是有限的。一些学院采取放宽条件和增加导师人数的方法，而许多高校并不为新导师提供培训。在选择相应的指导培训之前，彼此之间并没有深入地了解。

对此，需要严格规范导师的选拔标准。想要成为一名青年教师的导师，除了具有高尚的道德操守，强大的教学能力以及较高的教学和科研水平外，还应具有较强的沟通能力。只有这样，导师才能善于与年轻教师进行有效的沟通。而将教师申报与学院甄选相结合，不仅可以提高教师的积极性和使命感，而且可以提高教师的素质。还可以考虑引入培训机制，在导师承担指导任务之前进行集中指导培训，使导师明确职责、熟悉制度、掌握技巧，让整个制度的实施更加科学合理。

2.改善考评制度

近年来，为了达到预期的导师制目标，大多数高校都对导师和青年教师的工作任务作出了具体规定，例如每学期导师的示范课节数、走入青年教师课堂的次数、完成的教科研项目和论文数等。但这通常只是作为具有指导性的规章制度，而非真正落实和开展的工作内容。

对此，导师制的考评不应仅仅是一种形式，有必要建立和完善对教学系统的评估。评估不仅包括结果评估，还包括日常评估，作为评估教师和青年教师的执行情况，有利于更好地发现青年教师存在的问题并进行整改。

3.平衡科研教学

在高校中，教学和科研水平日益成为评价教师的重要依据。为了职业发展和职称评估，许多教师倾向于较少地关注教学和科学研究。这在导师制中也有所呈现，一些导师在指导青年教师的过程中，侧重于教学研究和论文写作，但很少关注如何上一堂精彩的课以及如何进行合理的教学设计。但是，高校的主要职能是培养人才，人才培养水平与教师的教育教学水平密切相关。教师应将提高其教育和教学能力作为首要任务，也是教学系统中的首要任务。

在考评过程中，应提高对教学能力考评的重视，鼓励导师引导青年教师熟悉各种教学环节，运用多种教学手段和现代教学技术，进行教学改革和实践。此外，高校还可以创新青年教师的成长机制，建立有效的考核和奖惩制度，有效地发挥青年教师导师制在高校青年教师培养中的重要作用。

结语

新时代教师队伍建设背景下青年教师导师制的实践，可以充分发挥经验丰富的高年资教师在青年教师的传承上的作用，促进青年教师更好更快地成长与成熟。因此，也有必要在青年教师导师制的实施过程中不断优化和改进，促使其成为长期有效的高校可持续发展战略之一。