“大自然大社会都是活教材”之我见

（青岛市崂山区北宅街道毕家幼儿园，山东 青岛 266104）

我园地处农村，依山傍水，资源丰富。我园一直秉承着认识“活”事物、增长“活”知识、开展“活”教育、激发“活”智慧的理念来加强探索和实践。

一、充分利用自然资源开展教育活动，丰富幼儿知识经验

陈鹤琴先生强调：自然环境最丰富不过了，可以说全年的课程都可以取材于此。为此。我们充分利用自然资源来开展教育活动，丰富幼儿的知识和经验。春天，组织孩子们到大自然中闻花的气息，赏花的美丽，感知春暖花开与生机盎然，让孩子们充分地与大自然进行交流，激发幼儿浓厚的探究兴趣；夏天，我们顺应孩子成长的天性，组织他们捉小鱼、玩水枪、打水仗、玩沙子，在石头上绘画美丽的景象，在棉布上用水枪喷绘一幅幅生动的作品，让孩子们在大自然中寻找真正的童趣；秋天，引导幼儿亲自参与播种、浇水、拔草、施肥，探究植物生长的条件及过程。收获时组织幼儿采摘串串葡萄、五颜六色的小番茄、咧嘴笑的石榴、沉甸甸的大南瓜，一起品尝自己动手的劳动成果，在活动中感受丰收的喜悦，体验秋收的乐趣；冬天，组织孩子滚雪球，打雪仗，探究雪花的花瓣，欣赏雪后的美景，朗诵有关雪的诗歌和故事，让幼儿尽情体验雪后的美景。同时，引导幼儿将听到的、看到的、想到的，说一说、做一做、画一画，不断地丰富幼儿的知识和经验。另外，在种植园旁饲养了鸡、鸭、兔等动物，让幼儿观察和饲养，培养她们爱心与责任心，使情感教育得到升华，教育价值最大化。

二、充分利用自然资源开展区域活动，培养幼儿动手能力

自然资源丰富多彩，唾手可得。我们组织孩子走向大自然寻找、挖掘丰富多彩的自然材料，鼓励他们看一看，想一想：大自然中有哪些自然材料；哪些可以用到我们的区角中；如何使用这些材料等。孩子们收集了枯枝、松球、树叶、泥巴、石头、蔬菜瓜果等，在美工区将松球进行涂色、粘贴，将片片树叶变成一幅幅美丽的作品，涂完的松球投放到数学区，小班用来认识颜色，中班用来数数和排序，大班则操作组成和加减游戏。在创意区，孩子们用各色布料、海绵纸、一次性筷子等材料，画画、剪剪、粘粘，做出了各种生动形象的烤串，再拿到角色区开展“烤肉串”游戏；用石头彩绘了各种生动形象的画面；用松枝、松球、棉花、纽扣等制作了创意树；用芦苇制作了形象逼真的孔雀；用各种瓜果、蔬菜制作了形态各异的玩偶等，既培养了幼儿的动手操作能力，又发展了其想象力、创造力。表演区里，孩子们用收集的材料做成翩翩起舞的扇子和美丽的小舞裙。还请幼儿和家长一起利用废旧可乐瓶、洗衣液瓶盆栽了各种花草，让自然资源在区域活动中发挥了最大价值。

三、充分利用自然资源开展园本课程，提升园本课程内涵

一是利用周边社区资源开发园本课程。组织孩子们参观社区卫生服务中心，观看医生为病人诊断及治疗的全过程；认识并找出自己生病时常吃的几种药品；亲身体验如何听诊等，开阔了视野，增长了见识，还拉近了幼儿与社会的距离，使孩子的社会性得到了进一步的发展；开展了“二月二农场特色体验亲子游”活动。活动中孩子们亲手制作大馒头，体验揉面，用卡子卡面花；亲手磨豆子、打豆浆、过滤豆浆、了解和体验做豆腐的过程、品尝豆腐；大中班幼儿还跟民间艺人学习剪窗花，了解中国民间传统艺术；小班幼儿则参与了饲养园捡蛋活动，极大地增强了孩子们的动手实践能力。

二是将身边的自然材料作为课程资源，先后开发了“樱桃红了”“有趣的蚯蚓”“秋天的北宅”“北九水的冬天”等主题案例。将石头、草、树枝、泥土等都变成教学资源。用松球开展了健康活动“小松鼠摘松果”、用石头开展了美术活动“给石头化化妆”、借助北九水胜地开展了美术活动油水分离画“九水雪景”、音乐活动“九水冰雕”、师幼共同创编了语言活动三句半“我爱家乡北九水”、社会活动“家乡美食”“风景名胜”等活动。即使孩子们得到了发展，又丰富了园本课程。

三是为了体现“活”教育“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”理念，我们在组织美术活动“美丽的北九水”时，不是对幼儿进行传统式的教画，而是组织幼儿到北九水进行户外写生，让幼儿在大自然的怀抱中一边欣赏一边作画，引导幼儿将实地观察的山山水水等大胆充分地表现在画纸上；在组织孩子们进行“我爱我的幼儿园”主题作画时，我们将绘画材料直接搬到院子里，引导孩子们大手拉小手，用不同的材料、不同的形式现场作画表现自己眼中的幼儿园。一幅幅表现北九水美景、幼儿园园容园貌的作品惟妙惟肖、栩栩如生。然后再引导幼儿讲一讲、说一说、演一演绘画的内容，在培养绘画能力的基础上，发展想象力和语言表达能力，达到领域间有机渗透的效果。

四、充分利用自然资源引领家长参与实践，实现家园共育

幼儿园积极引领家长参与到实践“活教育”思想的行动中，让家长和孩子们一起走出幼儿园，在大自然的怀抱中求得真知识。如组织家长和孩子一起参观万里江茶场、观察茶叶的基本形态及生长特点，了解炒茶、制茶的过程，观看工作人员泡茶、斟茶的过程，回园后引导幼儿学习和实践泡茶和斟茶，培养了幼儿的实践能力和社会交往能力；春秋游时走进卧龙青远山庄、北九水、花花浪森林公园等地，让幼儿和家长一起观察、寻找、发现和体验大自然的变化，感受大自然的美好。秋游时开展了“采树叶”“拔树叶”“猜树叶”“击鼓辨树叶”等与秋天主题相关的教育活动和游戏活动；组织家长和孩子走进世园会，参观主题馆、植物馆和莲花馆等，充分感受“让生活走进自然”主题的神奇与美丽，既培养了幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感，又体验到了亲子一起融入春景、欢快游玩的乐趣。让幼儿在大自然中增长了知识，开阔了眼界，启迪了智慧。

总之，作为教师要充分利用自己的智慧、灵巧的双手挖掘大自然的教育资源，科学地筛选教育资源，并巧妙地利用资源，在活教育的引领下，把实践大自然、大社会都是活教材的教育理念推向高潮，也为更好地促进幼儿身心全面和谐发展做好铺垫。