用热爱丈量梦想

金海滨

2019年的教师节，我有幸获评“全国优秀教师”，通过遴选加入了南通市名师培养对象第一梯队。那一刻，感动、感恩、感慨在心中交汇。多年来，我怀着不变的初心，沉浸于的思考和追问，陶然于对儿童生命的呵护与培育，欣慰于对同行伙伴的帮助和引领，在一路的奔跑追寻中，我用热爱丈量梦想，用奋斗的汗水丰满着成长的年轮。

一、逆风起飞：因为热爱，所以改变

24年前，我怀揣着恩师的谆谆教诲，坚信体育就是最好教育的“种子”，迎着梦想的殷殷召唤，踏上教育人生的起跑线。然而，在工作的第一年，无情的现实却给了我狠狠一击。我被分配在一个濒临撤并的村小，位于农田中央的校园连操场都没有，我困惑烦恼，在这样的条件下该如何开展教学？虽心有不甘，但我相信逆风更适合飞翔。作为学校唯一的专职体育教师，我有责任用自己的专业为校园增添活力，用运动改变学生童年的记忆。没有操场，我就想办法与附近村民沟通，借用他们的晒谷场，与消防队沟通，借用他们的篮球场;没有器材，我就带着学生们尝试旧物改造，把废弃的轮胎、饮料瓶、渔网、报纸改造成器材。在这样乐此不疲的尝试中，“像样儿”的体育课出现在了学生们的眼前，并渐渐为他们所期待、所着迷。

当时，我承包了全校所有的体育课，有时还得帮着幼儿园的十几个孩子上活动课，大大小小的学生给我的课堂组织出了难题。我反复琢磨并尝试了一些方法。我在中高年级学生中挑选了一些体育骨干，根据项目内容的要求，与他们一起设计学练的手段、课堂的游戏，久而久之，使他们熟知了热身活动与诸多体育游戏，也是在这种“亦师亦友”的相处中，锻炼了他们成为“小老师”的能力。在我的课堂上，“小老师”们成了我的助手，他们可以自主领着其他学生完成准备活动和游戏。一次教研活动中，我临时接到要被听课的任务，凭借日常教学中所积累的经验，我完成了首次“亮相”。课堂中，“小老师”们熟练地带着其他学生完成热身游戏，在学练过程中自觉地帮助其他同学，时不时地给他们纠正动作，这让听课教师倍感惊讶，他们难以想象在只有100多人的村小，孩子们竟有这样的意义组织能力。从那一刻起，区里的体育教师都认识了我。至今，回忆起那一刻，一位快退休的老教研员依然会说，我身上那股敢于尝试的劲儿吸引了他。

那时，我还组建了学校的第一支田径队、足球队，每日迎着晨曦，我带领学生们奔跑在校园周边的田岸上，即使在晒谷场上用草垛搭出球门，也能把足球踢得尽兴欢畅。在我不断的努力和坚持中，曾经冷冷清清的校园有了喧闹和沸腾，看着运动场上跃动的身影，听着学生们恣意的欢笑，我的心中充盈着欣喜，所有的汗水都化作了点点星光，闪烁在我要奔赴的“远方”。

二、乘风前行：因为热爱，所以追求

机会总会垂青于有准备的人。2002年，记载着我青春记忆的村小还是被合并了，我被安排到一所外来务工子弟学校——南通市永兴小学任教。意想不到的是，初来乍到的我，竟被推荐为体育教研组长，这让我既惶恐又憧憬。我深知，唯有在磨练中精进专业技能，在研究中积淀学科素养，才能发挥主心骨的作用，带领教研组做好体育工作。

在体育课程改革的背景下，为了重新认识体育课堂，我开始阅读各种专业书籍，钻研教材各目标领域要求，找寻课堂设计的灵感，以工匠般的执着与虔诚打磨课堂。为了让课堂顺应儿童所需，我常常把孩子们钟爱的玩具、游戏、实验巧妙植入课堂：神奇的羊角球变身为“坐骑”，使学生在蹦跳中体验跳跃中的平衡感，通过骑跳中的保护与帮助，使学生们感受到了合作的意义;《变向跑》一课中，学生们担当起“运水工”的角色，积极体验着“转身变向”的技术要领，为了团队获胜，小心翼翼、拼尽全力;《持轻物掷准》一课中，为了让学生们掷准移动的目标，我手持泡泡枪满场飞奔，飞舞的肥皂泡成为学生们掷准的目标，使课堂有了童话般的乐趣。体育课不再是单调枯燥的重复练习，有趣的手段与形式像魔法一样吸引着学生。

而最令人难忘的则是我经历的那一场场比赛，每一次比赛都是一次淬火加钢，在不断地挑战与拼搏中，讓我体会到特别的幸福。2004年，我迎来了专业成长的第一次拔节期，我在层层选拔中脱颖而出，从区赛、市赛到省教学能手比赛的一等奖，最后在全国首届中小学体育教学观摩展示活动中获得特等奖。这些成绩的背后是日复一日的基本功训练，是30多次的试教打磨，20多次的教学设计调整，是教学细节的反复斟酌，是教学语言的认真推敲，我连梦呓都是上课的语言。每次站在赛场上，我总会默默念叨导师的叮嘱：“不唯比赛，不忘学生”。当我与学生们纯真的目光对视时，我总会忘却比赛的情境，只为和学生们走过一段难忘的体育旅程。2012年，当我又一次接到参加省基本功比赛的通知时，我忧虑重重，因为对于体育基本功大赛这样极耗体能的比赛，对当时的我并非最佳的身体素质阶段，但是面对众人的厚望与寄托，我决定顶住压力，再拼一回。依循导师为我量身定制的基本功训练方案，我在操场上挥汗如雨。每逢周末，我充分利用休息时间全力投入训练，每天换下的五六件T恤就像水中浸泡过一般。历经半年的磨砺，我以脱胎换骨的姿态站在了省级大赛的舞台，摘得桂冠的同时，也让我的专业技能更加精进。

这些年，我先后参加国家级教学比赛获特等奖、一等奖各1次，二等奖2次;参加江苏省体育教学基本功（优课评比）等比赛获一等奖3次，并且完成了自己参赛“大满贯”的梦想。与此同时，我也获评了江苏省教学能手、南通市学科带头人、南通市“园丁奖”等称号。

在多位体育界的导师与专家不断为我把舵续航下，在交流切磋中，我对课堂有了更深的感悟：好的课堂绝不是教师的个人风采秀，满足学生身心的发展需要才是体育课堂的根本宗旨;好的课堂不只为了博学生快乐，每一个学练手段的设计与实施，都应指向学生技能、体能、身心的和谐发展;好的课堂不应是形式的过度包装，而要在真实完整的运动情境中，让身体、大脑、心理在互动中逐步生成能力，形成素养。

2018年，我被遴选为南通市名师培养第一梯队成员，这使我获得了更大的成长空间，导师们鞭辟入里的诊断与指导，让我认识到专业使命是学科建设的永恒主题，更是教育者的独当之任。我检视着自己的课堂样态，在追问与探寻中发掘体育学科的育人内涵，我对体育课堂的理解越发通透：回应时代的呼唤，回归育人的本质，从关注“体”的锻炼到面向“人”的发展。于是，“立‘体育人”的教学主张自然而成：在真情境中学习真技能，在真问题中进行真思考，在真合作中提升真能力，教学过程“身动”“脑动”“心动”三维联动，教学目标“育体”“育脑”“育心”连线成面，健身健体、育德育心、怡情怡性，使儿童运动参与的意愿趋向积极，运动技能的掌握逐渐丰富，心理与社会适应能力的培养更加完善，从而拥有健康的体、智慧的脑、温暖的心，成长得更加茁壮有力。

三、御风共进：因为热爱，所以同行

2016年，在我的邀约下，“育动”体育团队顺利组建。和其他名师工作室不同，当时我们并没有官方的“挂牌”，相约同行只因志同道合，让立“体”育人理念辐射更多的区域，落户到更多的学校。

我认为，团队建设的最大价值就是为教师的集群成长提供价值导向、精神土壤和专业指导，释放团队成长的内生力量。而最好的领衔，不是自己在前面快跑，而是和队员一起前行，自己要做的是引领“跑”的方向，注意“跑”的姿态，教给“跑”的方法，鼓舞“跑”的信心，关注每个人“跑”的节奏。围绕“集群共创，激扬成长”发展愿景，采用教学研讨、课题研究、沙龙讨论、读书分享、线上互动等方式进行交流学习，反思教学得失，共享读书心得，让团队成为成员专业成长研修的乐园、学科智慧碰撞的阵地。

2016年冬，我有幸获得了前往加拿大考察的机会，亲历异國教育现场。不同文化背景下，体育学科育人价值及方式的差异，触发了我的思考，也使我萌生了实施学校体育课程活动一体化建设的构想。回国后，我立即组织团队展开研讨，分享学习所得，凝心聚力，激发思想碰撞。在我的推荐与领读下，大家开始了对《运动改造大脑》一书的共读。书中介绍了一个“特立独行”的教育实验——零点体育课，以运动的方式触发大脑活力，为一天的学习生活奠基。这让我们顿悟，原来体育和智育是相辅相成的，科学运动可以“野蛮其体魄，文明其精神”，亦可“聪慧其大脑”。书中的理念和做法尤如真经宝典，成为我和团队的行动指南。2016年开始，我带领团队开启了学校体育活动项目的升级和改良，凸显项目设置的结构化，用亲子晨练、七点俱乐部、大课间游戏、微运动、课间游戏、体育家庭作业、线上运动会、体育嘉年华、体育吉尼斯、阳光体育节、精品社团等项目，构筑立体的项目活动网络，实现学校、家庭、社区三位一体、多层联动。

在项目实施初期，我们曾一度陷入困境。如亲子晨练、七点俱乐部等项目，参与面广且涉及家长，须解决非工作时间的管理、校外人员出入校园的秩序、相应的安全措施等问题。而其他项目出现的状况也始料未及。面对问题，我和团队成员不敢有丝毫懈怠，我们细化解读，逐条整改，逐一击破。开发“微运动”资源时，更是排除万难，集聚了团队成员的大量心血。实施“微运动”项目的初衷是让“微运动”融入文化类课堂，或为阴雨天大课间活动和平日居家运动提供内容素材。我们预设了8个类型（传统文化、民间艺术、生活技能、合作能力、礼仪规范等）的40多个微视频，完全由团队教师自主研发。每一个微视频的动作设计和成片制作，我都全程参与;设计动作、示范指导、选择音乐、拍摄合成，每个细节我都亲自把关，不容有一丝疏漏。当时团队中的2位年龄稍大的教师负责生活技能类“微运动”视频的拍摄制作，为了将劳动之美与操化类动作无痕融合，夏日里，我和他们顶着酷暑反复改编练习，一个视频就录制了10多遍。由于全身心地投入，大家时常忘却饥饿与疲惫，工作到凌晨。终于，在我们的精心设计和谋划下，“全域型”活力校园项目终于全面实施，其逐渐成为区域内家喻户晓的学校运动生态。

在总结和延承研究成果的基础上，我主持申报了江苏省第十三期教研课题《家校共育“主角体育”活动形式的开发与实践研究》，课题的如期立项，让学校体育品质课程建设找到了有力抓手。我们的行动也引起了主流媒体的关注，江苏教育电视台“成长”栏目对学校体育工作的开展进行了报道，以《越运动 越幸福》为主题展示“以‘体育人，体教融合”的育人特色，视频资源被“学习强国”平台录用。伴随课题研究与实践走向纵深，一个个案例应运而生，一篇篇论文也随之发表于报刊杂志，让研究成果得以固化。

守护着心中那份不变的热爱，一路走来，我尝试着、实践着、思考着、探索着，也体验着一名体育教师内生式成长的喜悦与满足。我将一如既往，以匠心致初心，砥志研思，精进不休，在一次次的攀行中走向坚实与精彩，走向成长与丰富。