《移动互联开发技术》课程思政探索与研究

包莹莹

（无锡太湖学院物联网工程学院，江苏 无锡 214000）

0 引言

全国高校思想政治工作会议上特别指出“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。“因此”如何将专业教育和思政教育相融合，并以立德树人作为教育的根本目标，实现高校全方位、全过程和全员的育人教育，同时推动专业教育和课程思政协同前行”是当代高校前行的方向。《移动互联开发技术》是计算机、物联网以及软件工程等相关专业的专业课，通过本课程的学习可以让学生具备移动互联网工程师的基本知识架构，从而为学生今后从事移动互联网应用软件开发工作打下坚实的基础。因而在《移动互联开发技术》等相关课程中融入课程思政元素，在教学目标、教学内容、教学设计以及教学实施过程中巧妙地体现课程思政元素，一方面在传授技术的同时培养学生的爱国情怀、道德品质以及思想政治觉悟，同时落实了教师的育人职责，实现了“全方位、全过程”育人[2-3]，一方面激发学生的学习热情和兴趣，进而提升学生的学习质量和效率。

1 课程思政

课程思政不仅仅是简单、机械地把思想政治元素添加到所教授的课程中，而是一种先进的教育理念，是指在教学目标、教学内容、教学方法、教学设计以及教学过程中融入思想政治教育，从而实现各个专业课程与思政课程相辅相成、并肩同行，旨在搭建“全员、全程、全课程”育人格局体系。

2 课程思政背景下的《移动互联开发技术》课程探索与研究

2.1 融入“思政元素”的课程建设目标

《移动互联开发技术》课程目标的制定不能一味地只考虑学生的专业素养和技能培养，而是要融入德育教育，通过课程思政教育，培养学生积极乐观的人生态度、高尚的道德情操、正确的价值取向、坚定的人生信念、纯粹的政治信仰以及强烈的社会责任感。本课程的课程目标主要体现在知识、能力和价值三个方面。

2.1.1 知识目标

本课程的知识目标是培养学生运用Android开发中小型移动互联开发软件的基本能力，具体内容体现在以下几个方面：移动互联开发的基础知识、Android UI界面设计、Android四大组件、数据存储、SQLite数据库、网络编程以及多媒体编程等。

2.1.2 能力目标

本课程的能力培养目标涵盖如下几个方面：培养学生拥有分析问题和解决问题的能力；提高学生勇往直前和勇于创新的能力；在教学过程中逐步提升学生开发、文档撰写以及团队协作能力。此外还应培养学生具备一定的Java和android的开发和调试能力，进而具备开发中小型移动互联应用软件开发的能力。

2.1.3 价值目标

本课程的价值目标是培养学生具备高尚的情操以及具备一定的职业理想，在学生阶段就养成诚实守信、敬业爱岗、勇往直前的职业素养，同时通过“教师引导、学生参与”的教学方法，通过“项目驱动”等教学手段等可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，此外还可以提高学生的团队协作能力、沟通能力，进而引导学生树立正确的价值观、人生观。此外通过本课程的学习，还应该提高学生的道德水平和专业素养，以培养健全的人格[3]。

2.2 基于课程思政的教学内容探索与研究

首先对课程内容进行梳理和把控，找出经典的章节和知识点，融入相应的课程思政元素，从而实现专业知识培养和与育人携手共进，由于案例较多，下面举一些例子做详细介绍：①“Android简介”这个部分可以融入的课程思政点比较多。一方面可以培养学生正确的价值观，知道科技是第一生产力，只有好好学习专业知识，以后才能在社会有一席立足之地，为小家、为祖国做出相应的贡献；一方面培养学生要拥有爱国主义情怀，增强民族自信心，崇敬为祖国做出重大贡献的科技工作者、医务工作者以及各行各业的领军人物。②学习“Android UI”和“Activity”两个部分后，可以让学生做一个关于“红色教育”[4]主题的简单的APP，一方面可以通过案例加强对界面设计和活动等知识点学习，提高学生的学习兴趣和乐趣，并学以致用，另一方面学生在学习专业知识的同时可以潜移默化地接受政治熏陶，从而实现了专业教育和思政教育有机融合。③学完Android的服务章节，可以做一个简单的音乐（视频）播放器，音乐和视频可以选择思政教育方面，这样在学习专业技能的同时又使得学生受到了思政教育。④“编写和调试程序”过程中，大家应该了解遵守规则的重要性，因为如果你不按照相应的语法规则去编程，程序将出现语法错误和其他错误，以致无法运行。在此过程中融入的课程思政元素是遵守规则，教育学生应该遵守学校和工作单位的各项规章制度，遵守社会的各项法纪法规，这样才能做一个合格的学生、合格的公民，否则就会收到相应的处罚[5-6]。

其次可以在课程学习的后半部分通过分组教学完成一个“思政、育人、红色教育”为主题的APP。其实现的功能可以涵盖注册和登录、文章阅读、音乐播放、视频展示以及游戏等等，应涵盖本课程的核心知识点（UI设计、活动、服务、数据存储和网络等）。此教学模式的益处是：①学生参与项目开发可以系统、科学地掌握课程的整个知识体系和相关知识点。②可以提高学生的团队协作能力、沟通能力、编程能力以及分析解决问题的能力。③可以激发学生的学习兴趣和主动性，从而有效地提高学生的学习质量和教师的教学质量。④学生在开发APP的过程中就可以学习思想政治相关政策和内容，聆听红色歌曲，观看思政相关教育视频，在轻松的环境下就完成了思政的学习，既实现了专业课程的培养目的，又实现育人的目标。

2.3 基于课程思政的教学设计探索与研究

教学设计是教师教学的最重要的部分，它是根据教学课程要求和目标以及所面对的教授对象，对教学进行有序、合理地安排，从而确定合适的教学方案和计划。例如以《育人APP》环节的教学设计过程为例进行详细分析。此教学设计可以分为准备阶段、分组学习、演示与展示以及评价四个阶段。①准备阶段：老师对任务进行简单讲解和分析，学生明确任务之后，利用教师提供的资料和互联网上丰富的资源进行简单学习，为之后的开发打下基础。此部分可以培养学生独立自主的自我学习能力。②分组学习：此次任务主要以分组协同形式完成，每个小组选出一名小组长负责整体把控，先相互协商确定小组内每个成员的任务，然后学习相应的知识并完成育人APP的搭建和实现，此过程可以培养学生积极向上的乐观精神；可以提高学生的团队合作、领导组织和沟通交流能力；可以培养学生分析问题以及解决问题的能力；还可以提升学生的创新能力。③演示和展示：学生完成系统之后以组为单位进行成果汇报，此过程可以增强学生的自信心、提高语言表达和逻辑能力；还可以在汇报过程中相互学习，进而可以了解自己的知识掌握情况，知道自己的优势和不足。④评价：在学生完成学习汇报之后，教师以及学生可以对其进行评价，提出问题并进行相互交流，以便更好地掌握学习情况，此过程一方面促进学生学会知识总结和反思，以便实现自身的提升；一方面通过交流可以认识到自己的不足之处并进行改进，加深对知识点的学习。

2.4 基于课程思政的教学过程的探索与研究

课程思政应与教学过程同向同行。本课程依托“教师引导式教学+学生自主学习”的教学主旨思想，并以“课程思政”教育贯穿始终，可以将课堂教学延伸为三个体系—理论教学+实践教学+学生自主学习，同时引用了紧凑、流畅的教学设计过程：课前准备、课上复习、引导+自主式学习、随堂测验、讨论和总结以及课后延伸。

课程思政融入教学过程不仅培养了学生的专业素养，提高了其各方面的能力；还构建了学生的自主学习能力，锤炼了其品格和信念，实现了全程全方位全员育人。

2.5 基于课程思政的教学方法的探索与研究

①在教学过程中融入网络、多媒体、flash和幻灯片等形式，从感观等方面抓住学生的眼球，从而加强学生的学习兴趣。②教学过程中进行项目实践，从一定程度上培养了学生的集体主义意识、团队协作和沟通能力，学生不但可以利用所学的知识发现来分析和解决实际问题，还可以和同学、教师建立丰富的交流和沟通模式。③通过线上和线下相混合的教学模式，从广度、深度对课程进行了改革和有效扩充，给学生提供广阔的学习平台以及丰富的教学资源。④教学过程融入新兴的教学模式以及先进的教学理念，构建合理的教学内容。

3 结语

“课程思政与专业教学协同育人”的教学模式是一个长期存在的形式，所以在《移动互联开发技术》中落实思政工作是一项艰巨的任务。作为一名教师应把“教书育人”放在首位，把思政教育和专业教育相融合，从教学内容、教学方法、教学设计和教学过程等方面进行深入探索和实践，从而推进课程建设与改革。