基于“1+X”证书制度的中职计算机专业教学策略探究

唐泽宇

（江苏省溧阳中等专业学校，江苏 溧阳 213300）

0 引言

随着课程改革的不断实施，传统的应试教育已经无法培养社会与企业所需要的人才。基于此，学校要结合现代社会的用人需要，根据自身发展，使教学专业化，使教学方式、教学方法、教学内容有所创新。专业人才的培养是一项复杂的工作，需要中职院校的教育团队相互协作，共同配合，建立专业化的课程体系，使教学实践结构更加完整，从而提高专业人才的培养效率。“1+X”证书制度是中职计算机人才培养的参考与方向，只有中职院校不断完善自身的理论知识并建立完整的体系，提高专业体系的针对性和实用性。与此同时，通过对部分中职院校中职计算机专业的前期调研，发现计算网络技术专业教学的理论实践、岗位设置与要求等方面存在短板，影响了我国计算机网络整体教学水平和人才培养质量。为此，本文结合“1+X”证书制度，围绕中职计算机专业人才模型过程中的理论教学与学生综合能力拓展等方面，对中职计算机专业教学方式、教育团队、课程建设等细分模块提出了针对性改进策略[1-2]。

随着教育改革方案的提出，相关教育职能闭门也提出了相关的高等教育人才培养制度。“1+X”制度实际是“学历制度+职业技能”制度。随着此制度的不断推进，各个试点开始实施此制度下的人才培养模式，其主要集中于政策主体、试点专业细分、技能培养等。对于此制度，一部分学者认为此政策为中职院校人才培养政策提出了新的标准与要求，也为人才培养提供了目标与方向，只有将理论与实践相结合，才能使学生综合素质得到提高，才能使学生的创新能力得到培养。通过近年来“1+X”证书制度下部分中职院校人才培养试点研究结果来看，国内中职院校已经打破了既有专业壁垒，逐步将中职计算机专业与物理、电子、会计等专业统筹结合，对专业人才培养模式进行了不同程度的创新与优化。国内部分学者结合“1+X”证书制度下中职院校中职计算机专业人才培养模式实例研究，指出中职计算机专业人才培养模式要基于现有人才培养模式，结合现代企业发展趋势和实际岗位用人需求等因素，在落实学生计算机网络技术综合能力之上，提高专业的覆盖面和服务能力，实现学生的全方位发展[3-4]。

在“1+X”证书制度下开展中职院校中职计算机专业人才培养，不仅有利于提高专业学生的计算机网络专业理论和实践水平，在获得本专业学历证书的同时，具备多类学科研究视角和创新能力，获得其他科学职业技能等级证书。此举有利于改善我国长期以来职业专岗教育与社会企业岗位用人匹配不足等问题，更好地调动学生就业积极性，优化社会及企业资源配置，从而进一步深化中职计算机专业人才培养模式的创新改革，推动我国复合型人才培养的长足发展。

2 基于“1+X”证书制度的中职计算机专业教学策略

2.1 聚焦专业学生实践能力 改善现有实习模式

“1+X”证书背景下，中职院校中职计算机专业人才培养要注重学生实践能力的培养和提升，要合理安排学生在校和实习档期，优化学生实习实践地点和时间。中职院校要与当地企业建立长期和良性的合作关系，利用学生假期和其他空挡时间，来安排学生在当地范围企业进行实习工作。一方面，学生居家乡实习可以减少生活开支，减少实习方面负担，并且在家乡企业实习有利于毕业后的应聘就业，更好地基于当地企业用人需求来反向强化自身技能。另一方面，中职院校与当地企业已经具备了一定的合作基础，可以为在校学生安排更高效和针对性的岗位工作，使学生真正能够进行实践活动，使学生的学习质量得到提高。在学生实习期间，教师可以安排学生根据学生自身的实际实践经验定期记录学习心得，为学生日后的毕业论文与项目研究提供基础与参考。除此之外，许多城市的实习资源有限，企业较少，因此，学校可以推荐学生去一线城市进行实习，使学生丰富自身实习经验，使学生提高就业竞争力，提高自身素质与能力。

2.2 基于产学结合理念 高效利用专业赛事资源

随着互联网技术的不断进步，国家对互联网高新企业也在不断的重视，各个中职院校也举办了较多的互联网竞赛，使得“1+x”制度得以有效实现。基于此背景，各个学校应该以理论与实践相结合为基础，积极地利用专业优势，使学生的理论与实践得到创新与发展。使学校能够培养出更多的具有专业能力的高质量人才。对于计算机网络专业知识的竞赛可以从以下几方面进行，一，积极建构计算机人才教学体系，将专业前沿的赛事应用于教学实践活动中，使学生的理论与实践得到提高与完善[5]。随着互联网技术的不断完善，各个行业领域都进行了互联网的应用，社会对计算机专业的人才要求也越来越高，人们对网络购物、电子信息平台等的应用需求也越来越多，这就需要大量的计算机技术人才。因此，高职院校在培养人才的过程中要紧跟时代步伐，要以市场人才发展需要为基础，将理论与实践相互结合，使学生成长为应用型人才。例如:教师可以将计算机的前沿技术与实践成果引入教学过程中，使学生系统掌握高新技术的核心知识与理论，鼓励学生进行积极的创新与研究；可以在课余时间为学生组建计算机相关比赛，使学生在比赛中运用所学知识，使学生的潜力得到激发，使学生在比赛中的创新能力得到培养。通过比赛可以使学生与教师相互协作，使学生在实践中进行创新，使中职院校之间进行交流，使计算机网络专业得到发展。

2.3 建立健全师资队伍 提高中职院校专业教学水平

随着“1+X”制度的实施，中职计算机专业的应用范围逐渐扩大，专业的应用理论也在不断的更新。互联网技术的发展也是计算机专业在理论与实践中结合得更为紧密，这使得专业人才在拥有基本专业素养外还具备丰富的专业理论知识与相关实践能力。受传统教学模式的影响，我国计算机专业的教师队伍虽然具有较为丰富的专业理论知识，但在具体的实践过程中能力有些许不足。因此，中职院校要以计算机专业为基础，不断提高教师的实践能力，使中职院校师资队伍的质量得打开提升。例如：学校可以组织教师到企业进行调研与实践，使教师掌握新型计算机使用技能；可以使教师与企业进行深入交流，在交流中掌握先进设备的使用技巧，使教师的能力得到提升。

2.4 实现“1+X”背景下中职计算机专业教学与证书培训的融合

为了提高中职计算机专业课程学生职业能力标准的建设水平，引导学生有效参与职业能力教学，需要在“1+X”背景下实现专业教学与证书培训的融合，并将其放在同一发展位置上，实现二者的互补。中等职业学校计算机专业课程应首先明确纳入证书培训内容，将培训内容引入课堂教学，通过课堂教学加强学生对证书培训内容的掌握，提高学生在证书要求方面的能力[6]。同时，证书内容的学习也可以补充中职计算机专业教学中的资源漏洞，使教学体系全面化，促进学生的全面发展。此外，高职院校改革自己的学生评价体系，将证书纳入学分制，对获得课外证书的学生给予一定的加分，鼓励学生积极学习证书内容，提高专业能力。

3 结语

随着“1+X”制度的实施，社会各领域与产业都在使用互联网技术，以使自身得到长远发展。计算机技术与实践也在不断的发展与更新，因此，中职院校要注重培养学生的实践能力，使学生在掌握丰富的理论知识的同时具备实际操作能力，使学生得到全面发展。只有将实践与理论相互结合进行教学，才能使学生的能力得到提高，才能使学生满足市场及企业用人需求，提高专业服务能力。