在农村英语教学中融入信息技术的策略探究

胡月

[摘 要]随着教学硬件设施的不断完善，使农村英语教学与信息技术的融合成为可能，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高他们收集和处理信息的能力，而且有助于学生在课堂中寻找高质量的学习资源，促进自身成长。教师要运用多媒体，增强英语课堂活力;利用信息技术，提高学生口语水平;引入听力材料，培养学生英语语感，从而提升教学质量和学生的英语核心素养。

[关键词]农村;英语教学;信息技术;策略

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0058-01

与城市学生相比，农村学生的英语学习条件相对较差，且英语基础薄弱，学习兴趣不高，学习能力不强。同时，农村小学英语师资力量薄弱，教学设备无法满足教学需求，导致教学效果不理想。课堂中运用信息技术进行教学，既有声音，又有情感，且结合图片和文字，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，将农村小学英语教学与信息技术相融合，能够提高英语课堂活力，使英语教学焕然一新，激发学生学习兴趣，实现英语教学多元化的目的。

一、运用多媒体，增强英语课堂活力

基础教育课程改革提倡建构多元化学习理论和智能学习理论。因此，课堂教学中，学生的学习活动应基于已有的知识经验，并在熟悉的环境（实际或模拟）中才能达到最佳效果。近年来，电子信息技术已广泛用于基础教育，增加了课堂知识容量，盘活了教学内容。同时，多媒体信息技术与英语教学相融合，能进一步提高课堂教学效率。

例如，在英语教学中，笔者会引入一些生动的、学生感兴趣的图片和事例，使学生掌握课堂的重点短语及熟练运用重点句型。多媒體展现的是直观生动的图像和声音，能使抽象的概念具体化、枯燥的知识有趣而深刻。课堂中，多媒体的运用可以模拟真实的语言环境，使学生可以更深刻地感知语言，获得深刻的学习体验，激发学生对语言学习的兴趣，提高英语课堂的魅力和吸引力。

二、利用信息技术，提高学生口语水平

学生的英语学习具有视觉认知、图像思维和以个人经验为主导的特点。为了突破农村学生的英语口头表达障碍，教师应引导他们进行有效的听说训练，使他们能灵活学习英语，将被动的听和说转变为主动的英语交流。

农村学生在口语表达时，词汇和时态方面常常出现错误，教师应引导学生树立严谨的英语语法学习态度，鼓励学生在信息化环境中大胆使用英语交流，模仿标准的口语发音。为了纠正学生的不正确发音，在听力和口语教学中，教师可以使用信息技术来教学生英文字母的发音，帮助他们不断巩固练习。如在动词过去式的运用练习中，笔者充分利用电子白板的书写功能，让学生用不同颜色的笔填写内容，从而增加课程内容的生动性，激发学生的学习兴趣。

需要注意的是，在应用信息技术教学英语时，教师有必要了解农村地区学生英语学习的状况，积极创新教学手段，充分运用信息技术展示英语单词和英语句式的生动性、有趣性，将课堂知识与实际生活联系起来，使英语学习不再枯燥乏味，增强学生学习英语的信心，发展学生的英语口语能力。

三、引入听力材料，培养学生英语语感

英语语感是培养学生听说能力的重要抓手，且良好的英语语感对学生听说能力的培养至关重要。为了培养学生良好的英语语感，教师应认识到运用信息技术教学的重要性，可将信息技术引入课堂，作为学生听力和口语练习的工具，提高学生的英语水平和英语学习能力。

如在课堂导入时，笔者引导学生通过多媒体观看课堂导入视频，调动学生的学习积极性，使学生对课文内容有初步的了解，跟上课堂教学进度，与老师一起思考。讲解完后，笔者还会播放录音，让学生模仿练习，把握语音和语调，复述课文，从而达到培养听和说能力的目标。

在农村小学，教师可以通过互联网搜索大量与教材相关的听力材料，选择适合学生英语水平的听力材料，并利用这些新颖的、与时俱进的听力材料发展学生听和说的能力，增强他们的英语语感。学生通过广播收听听力材料，在互联网上观看各种英语电影，通过略听、精听等方式掌握听力材料的主要内容，并在听的同时复述材料，准确表达听到的内容，从而提高英语学习的水平和能力。

巧妙运用信息技术，将多元化的信息技术引入英语课堂，可以提升农村学生对英语学习的兴趣，拓宽他们的知识视野，加深他们对英语的理解，提高他们的英语水平和学习能力。

（特约编辑 木 清）