为每个孩子播下健康的“种子”

陈华

2004年，在山东省威海市环翠区教育局《加强学校特色建设的实施意见》的指导下，威海市北竹岛小学认真审视学生身体素质差、心理健康水平低的教育现状，将健康教育理念自上而下引进校园。

北竹岛小学始建于1948年，占地1.7万平方米，绿化覆盖率42.7%。校内环境优美，教学设备完善。目前，共有28个教学班，学生1193名，教职工78人。从最初的心理健康项目起步，发展到现在的涵盖身体健康、心理健康、生活健康的健康教育特色体系，有效构建起全员参与、共建共享的工作格局，全面参与生态、宜居、文明、和谐的健康城市建设，在每个孩子心中植下一粒健康的“种子”，实现“体之健·心之润·人之和”的培养目标。

机制保障让“种子”落地生根

要让健康的“种子”在校园扎根，离不开全方位的保障机制。学校从制度和硬件两方面入手，为“种子”的落地提供了强大持久的动力支撑。

1.硬件保障

遵循“健康第一”的原则，学校致力于健康环境的营建。

一是配备健康设施。所有教育教学设施设备完全按照国家一级标准配备，教室内的可调式桌椅、方便美观的储物柜、符合学生视力要求的先进电子白板，以及整洁卫生的室内外洗手间，让学生的学习生活环境更加健康舒适。

二是强化卫生管理。学校环境方面，建立《卫生检查评比标准》，跟踪检查，确保环境整洁优美，无卫生死角，无安全隐患，打造无烟校园；食堂卫生方面，专人负责，按照A级食堂管理标准，实施“透明化食堂管理”，保障“舌尖上的健康”；饮用水按照相关要求，为学生免费提供大桶水，并定期消毒、保养。

三是打造健康氛圍。围绕健康教育特色，全面打造健康的文化氛围。校园读书长廊、心理健康长廊等四条长廊，健康理念、体育健身、文明餐厅、健康少年四大中厅，都潜移默化地影响着学生，让学生们懂得健康就在身边，随时随地保持健康。

2.制度保障

学校成立了以校长为组长的领导小组，坚持“组织建设+制度建设”双管齐下，实现规范化、科学化管理。学校制定了《北竹岛小学健康促进学校章程》，健全、完善了一系列的健康促进规章制度，如师生体检制度、教师控烟及学生禁烟制度、学生常见病传染病防治制度、各种应急管理机制等，并通过《健康教育管理章程》和《健康教育实施条例》全面指导落实，为学校健康促进工作做好制度保障。

与此同时，学校还将健康促进学校创建工作纳入年度工作计划、总结中，各处室负责的工作项目也围绕健康全面展开，使健康这粒“种子”在学校得以落地生根，直至成长为参天大树。

课程实施促“种子”发芽生长

任何一项工作要想在校园内落实，必须依托课程，健康教育促进也同样如此。学校在10余年的探索中，形成了健康教育特色课程体系，从健美、健心、健智3个维度来培养学生的健康素养，让每个学生都能成长为“最好的自己”。

1.健美课程——体健

健体怡情，美由心生。健康的身体，是健康人生的基础。学校从体育运动、卫生保健和中医药文化进校园三个方面入手，培养学生养成健身的良好习惯和意识。

一是体育课程校本化，形成特色“6个1”。即：每晚1分钟、每天1小时、每周1比赛、每月1主题、每年1节日、社区1活动，让孩子意识到，体育运动和吃饭睡觉一样重要。同时，把家庭、社会也引进体育健身的活动中，培养健身的意识和习惯。

与此同时，还形成了全员普及的艺术操课程，一、二年级为跆拳道和中华武术，三、四、五年级每年都有不同的主题，如扇子舞、足球操、彩绳操、筷子舞、呼啦操等，通过艺术与体育的完美结合，培养学生塑造健康的形体和保持向上的精神风貌。

二是卫生保健常态化，形成“336”模式。第一个“3”是3个重点项目——肥胖、视力、龋齿，日常卫生保健着力围绕这3个项目展开。第二个“3”是3个群体，即校医对学生日常保健的教育与引导；班主任着力于学生日常教育的提高；医院专家为学生讲解爱眼、护耳等相关知识，提高健康意识。“6”是6节课，每学期的健康教育课必须保证每班至少6节（详见表1），由校医亲自执教。

三是中医药文化进校园，四大模块构建。党的十九大会议中，习近平总书记要求大力发展中医药事业。此项工作学校早已着手进行，指导孩子经历学习与认识、研究与发现，明白中医药就在自己身边，引导他们学会健康生活；增强珍爱生命的意识和能力，形成健全人格；学会自我管理，传承传统文化，提升核心素养。在此基础上，构建了由四个模块组件的课程体系，并研发出适合学校的校本课程。

就这样，学校以课程的形式来规范和固化中医药文化进校园，以综合实践课的授课方式来组织具体实施，确保每次活动有所得、有所悟。中医药文化以其特有的健康姿态走进北小校园，引领学生向“体之健·心之润·人之和”的特色建设目标快速前进。

2.健心课程——润心

健康教育，从“心”开始。健康的心理，是健康人生的资本。学校的心理健康教育，有不同功能的阵地建设，有丰富多彩的活动体验，更有强大的团队引领。主要依托“心灵素养小驿站”与“道德素养训练营”两大载体全面展开。

心灵素养小驿站，抓住最能影响学生健康的情绪管理全面展开。由心理健康辅导课、心理特色小活动、心灵之约小广播、心灵牵手小氧吧等“心灵六课”组成。在每学期一次的心理健康周中，学生的心理素养水平得到全面提升。与此同时，学校还依靠心理健康课题研究，从班级工作中心理健康的渗透、校本资源的开发两个方面重点进行突破，让每个孩子都能拥有较高的心理健康水平。道德素养训练营，依托“四礼”工程——言有礼、行有礼、食有礼、集会有礼全面展开，培养彬彬有礼的健康学子。学校编写了相关的行为规范、校本教材，让每个孩子都能养成健康的行为方式和生活习惯，健康的气质得以在他们身上凸显。

3.健智课程——人和

和，即和谐。健智课程着力实现与己之和、与人之和、与自然之和、与社会之和，这恰恰是健康教育的终极目标，也是健康人生最为本质的追求。

基于以上的认识，学校积极构建适合不同年段的校本课程，将心理健康的理念全面渗透，将与人交往的技巧全面渗透，培养大方、有礼、会交流、会思辩、拥有好习惯的健康学子。学校通过课程，将健康的理念和意识根植学生头脑当中。横向，重视健康成长的综合融通；纵向，体现为各个年龄段健康成长的体验实践，以科学的结构拓展多元的育人途径，为学生的健康成长搭建了全面、可持续发展的个性空间，让健康这粒“种子”发芽，并茁壮成长。

健康联盟保“种子”茁壮成长

学生的健康成长，离不开周边生活环境，以及相关“人”的影响。学校将这些相关的“人”组织起来，成立“健康联盟”，形成人人参与、共建、共管、共育的健康教育工作格局。

1.校医

学校有主治医生中级职称的校医一人，定期参与区级、市级、省级各种卫生培训，每学期制定工作计划，对照工作配档开展健康教育的同时，对学生日常生活中的问题进行帮助、治疗。此外，校医还负责组织每学期一次的体检、每学期两次的视力检测、一年级新生的接种证书查验等工作，使学校学生健康指标均达到相应的标准。学生健康档案建档率100%；学生健康知识知晓率92%、健康行为形成率86%；家长和教师健康知识知晓率、健康行为形成率均达90%；学生龋齿呈下降趨势，12岁儿童患龋齿率控制在18%；学生视力检查率达100%，视力低下的青少年视力治疗率86%；建立肥胖与超重学生档案，肥胖率控制在6%以下。定期体检，确保在校学生的健康。

2.知心团队

学校拥有国家二、三级心理咨询师资质的教师达到37人，占全校教师的47.4%。每周开展相关的心理培训，适时进行有效的心理辅导，用专业的技术对全校师生进行心理扶持，全面提升心理健康水平。

3.家长团队

定期召开家长会，开设家长学校，提供学生健康信息，为培养学生养成良好卫生习惯及提高健康水平，创造了必要的条件；建立家长开放日，并鼓励和邀请家长参与学校健康教育活动。

4.社区团队

定期组织学生到社区，开展健康促进活动、为社区提供健康促进服务。例如：组织师生走进四方社区义务劳动，宣传健康教育知识，为孤寡老人送温暖等。同时，学校开放了体育场地、体育设施，为社区居民提供良好的健身场所。党员干部积极参与社区实践，把健康理念、生活方式采用多种形式宣讲，渗透到社区。

在2017年7月举行的全国卫生城镇和健康城市工作经验交流研讨会中，北竹岛小学作为“健康细胞工程”观摩点得到了与会领导的高度赞扬。2017年12月在海南省海口市举办的首届全国爱国卫生运动学术论坛中，北竹岛小学作为全国“健康细胞工程”中唯一的学校代表，应邀出席这场千人盛会，并在“健康城市建设”分论坛中系统介绍健康学校建设经验，进一步宣传威海市在健康城市建设中取得的成效。行走在健康学校建设的道路上，北竹岛小学将继续在每位孩子的心田播下健康成长的“特别基因”，并让其成为一种潜质，为健康环翠、健康威海、健康中国的建设尽一份教育的应当之义、应担之责！

（编辑 凤池）