“1+X证书”制度下的高职物联网应用技术专业实践教学改革与探索

袁剑锋

摘 要：“1+X证书”制度的实施，对高职物联网应用技术专业实践教学提出了新要求。本文阐述了构建实践教学体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系等的具体做法。

关键词：“1+X证书”制度  实践教学  改革与探索

2019年4月，教育部、国家发展改革委等部委联合下发的《关于在院校实施“学历证书+若干技能等级证书”制度试点方案》（以下简稱《试点方案》）对职业教育如何体现个性化、社会化水平的学历证书与体现产业、企业与职业岗位综合职业能力水平程度的若干技能等级证书相互衔接和融通明确了制度要求，同时也为高职各专业实践教学指明了方向。

一、“1+X证书”制度对高职院校实践教学改革提出新要求

（一）“1+X证书”制度对高职院校开展校企合作、产教融合提出了新要求

《试点方案》明确指出，按照高质量发展要求，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革;要求相关院校将“1+X证书”制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合;深化教师、教材、教法“三教”改革，促进校企合作，建好用好实训基地等。这些制度的出台实施必将倒逼高职院校加快制定新的教学标准，真正实施实践教学改革，健全实践教学评价体系，加大校企合作和产教融合力度，更加注重学生技能培养，不断完善实践教学体系建设。

（二）“1+X证书”制度架起了理论和实践结合的桥梁，为学生提高技能水平提供了条件

“1+X证书”制度激发了高职院校学生通过实践实训提高自身技能的动力，架起了理论和实践结合的新桥梁，为学生真正掌握知识和提高技能提供了有力保障。“1+X证书”制度实施的主要目的就是不断提升高职院校学生职业技能，提高学生与社会要求的契合度。

二、“1+X证书”制度下的物联网应用技术专业实践教学改革新探索

物联网应用技术专业是一个新兴专业，开设此专业的高职院校普遍存在专业师资力量不够强、课程设置略显滞后、理实教学比例失调等多方面不足，造成相当一部分物联网应用技术专业毕业生不能对口就业，相关企业也招不到上岗就能用的高素质技能型人才。而“1+X证书”制度的实施实际上已为相关院校提供了解决以上问题的金钥匙，那就是加快物联网应用技术专业实践教学新体系建设，重点是完成实践教学体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系建设，着力培养物联网应用技术专业学生的技术应用能力。

（一）建立“1+X证书”制度下的生态型实践教学体系

书证衔接的实践教学体系是一个由教师、学生、企业、教学内容、教学方式、教学手段等多种生态因子组成的关系错综复杂的生态系统。只有当整个教学生态系统处于动态平衡状态，做到育训结合、长短结合，围绕毕业证书这一中心开展好多项技能训练和考核，教学工作才能高效优质地实现促进学生全面进步和发展的目标。

与高职物联网应用技术专业核心课程实践教学改革研究目标相对应，在教学内容上，不仅要使学生掌握基本理论，更应开展大量的考察、实训、实习等实践教学，构建“能力本位”的实践课程体系，培养学生的岗位胜任力;在教学方法上，切实推行“双向”教学，打造金课，把握好理论+实践、教学+考证之间的关系，真正做到在“1+X证书”制度下的实践教学不走过场，教师变为学生学习的组织者、参谋者，学生成为主动探索者，形成“教学相长”的双向教与学的生态课堂，注重学生实际动手能力培养，同时努力实现“走出去、请进来”的双向实践教学模式，综合运用现代化技术手段，提高实践教学效率和实践教学质量，注意实训内容与考证的衔接。

（二）构建“1+X证书”制度下的实践教学保障体系

1.师资队伍建设是根本保障

工学结合、校企合作、顶岗实习和证书融通等实践性教学形式，对于培养毕业即就业的高职物联网应用技术专业人才至关重要。但重中之重是要有一支既有扎实的专业理论功底，又能熟练指导学生实践实习的“双师型”教师队伍。

笔者所在学院的成功做法是从物联网相关企业引进实验指导教师，同时将本校教师轮流送到企业蹲点锻炼。两年下来，师资力量得到大大增强。基本实现了教师团队中既有学校的专职教师，又有校外兼职教师和实习单位的指导师傅，为在“1+X证书”制度下做好书证融通，构建“X证书+现代新型学徒制”人才培养模式提供了师资保障。

2.建立深度融合的校企合作关系是关键

笔者所在学院充分运用合作企业的优势资源，将教学中的实践环节分为课程实习、假期实习和毕业顶岗实习三部分。其中假期实习和毕业顶岗实习几乎都在企业进行，使学生真正在学中做、做中学。特别是在四周左右的假期实习中，学生把理论知识和课程实习中的实践经验整合起来，真正感受到了自己所学所用为何物，学习目的更加明确。

3.实践实训教材建设是基础

物联网应用技术专业作为一门新兴专业，目前经过验证的实践教材非常少。为了能够更加有效地指导本专业学生实习实践，让教师和学生有所依据，结合实际编写物联网应用技术专业相关的实践教学教材是一项非常重要的基础性工作。可以组织本校专业教师和企业师傅共同开发“突出本专业职业技能特点，体现专业岗位要求，紧扣X证书考核关键技能点”的校本教材。

4.科学完善的实践评价体系是重要保障

建立一套科学、完善的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强人才培养质量宏观调控的重要手段和根本保障。

（1）建立一套科学合理、可操作性强的学生实践评价体系。校内外实践教学都需要加强指导和管理，每次实训前都应该进行动员布置，明确实训内容，强调考核任务，由专业指导教师和企业师傅一起做好实训期间的考核管理工作，并记入考核系统。

（2）建立健全教师评价体系。根据物联网应用技术专业培养目标要求，制定出实践教学各个环节的详细考核标准和质量标准，并严格规范执行。结合同行评价和学生评价结果、学生参加X证书考试过关率，以及教师在企业带队实习时企业的评价结果，按照一定比例计算出综合成绩，作为年度考核或职称晋升的重要指标之一。

三、小结

推行“1+X证书”制度是职业教育领域的一次重大教育改革和创新，也是职业教育高质量发展的一次重大机遇和挑战。探索“1+X证书”制度下高职物联网应用技术专业实践教学模式改革，应以学生可持续发展为根本目标，以学生就业为基本导向，构建多元化课程考核体系和就业目标体系，打造高职物联网应用技术专业校企联合、多元化考核、综合素质与职业技能并重的特色育人体系。

参考文献：

[1]陈春梅，郭明明.物联网专业实践教学模式综述[J].教育教学论坛，2015（34）.

[2]欧阳志友，孙知信.物联网专业创新型实验教学体系建设与实践[J].物联网技术，2013（7）.

（作者单位：袁剑锋，徐州生物工程职业技术学院;郑，徐州市农业物联网工程技术研究中心）