学生心灵的雕塑师

张宁宁

【摘  要】  学校是为学生开展德育教学工作的主阵地，班主任作为班级的管理者是德育教学工作的根基。在立德树人的教育目标指引下，班主任在日常教学管理工作中，应重点关注学生心灵的塑造，培养学生养成良好的行为习惯。本文将结合小学班主任的实际工作情况，对如何在小学开展德育工作，塑造学生美好心灵提出相应的策略分析。

【关键词】   小学班主任;德育;策略分析

在培养学生德智体美劳全面发展的要求下，当前小学教育仍存在重视智、忽视德育，弱化体美，缺乏劳动的情况。因此，班主任及任课教师作为与学生日常学习生活联系紧密的人员，应当树立科学育人思想，采用适应小学生心理情况的育人措施。班主任要用热爱开创事业，以责任对待教育，做好照亮学生心灵的明灯。

一、提升班主任自身行为规范与道德品质

班主任在开展德育教学工作时，首先应当树立模仿榜样，先将自身的道德素养与行为规范不断提升，充分发挥以身作则的作用。在日常管理班级学生和与学生交流的过程中，潜移默化地将自身的行为与理念影响到学生，让他们逐步能够自觉约束自身的行为，符合小学生行为规范准则。

例如教室里难免会有一些垃圾，作为班主任看到垃圾后不应该苛责值日生，而是主动将垃圾捡起，以自身行为影响班级全体学生养成关注班级卫生，主动帮助他人的好习惯。同时在与学生的相处过程中，也以平等的心态对待学生，教育学生要对待他人学会以诚相待，在班级中形成和谐友爱的氛围。班主任以自身良好行为和道德情怀去激发学生对自身品德的塑造，引导学生都努力成为德行兼备的优秀学生。

二、建立完善班级德育教学规章制度

学生在校期间，除了要按照《小学生守则》的要求规范自身的行为，强化自身的道德素养，班主任还应在班级内根据学生情况建立班级德育教学的规章制度。依照学生德智体美劳全面发展的基本要求，以发展的眼光和学生的进步情况不断完善相关规章制度，通过适当的奖励机制激励学生的主观意识。让学生能够更加主动地参与到班级管理和班级生活中，在这一过程中培养乐观开朗的性格。

例如，在班级德育规章制度当中制定贴合具体生活的规定，让学生树立规矩意识。比如规定在班级全体学生参与课外活动时，自觉整理队伍完成排队，不大声喧哗等。在同学之间交往时，因为观点不同可能会发生争执，可以在规章制度制定惩罚措施，对不尊重他人的同学处罚其做一天值日。通过规章制度的约束让学生在日常学习生活中，逐步养成尊重他人，学会合作，虚心接受他人批评的优秀品德。

三、关心爱护班级全体学生

作为班主任需要对班级全体学生有充分的了解，在开展德育教学时细心关注爱护全体学生，让所有学生都能够感受到班主任对其的关爱，感受到班集体中师生之间、同学之间的情谊。学生在和谐友爱的环境中学习进步，更能够发现生活中的美好现象，感受善良人性带来的光辉。班主任对全体学生的关怀呵护，为学生的心灵注入爱的种子，让学生在爱与被爱之间包容差异，敞开心扉，学会以智慧解决问题，激发出他们内心深处的潜能，引导学生了解自己内心深处的呼喚。

例如，在日常学习中，受学生理解能力等因素的影响，学生之间难免会出现成绩优劣的差异。成绩较差的同学或内心较为敏感的学生容易产生抵触或自卑情绪，面对这种情况，班主任要及时帮助学生分析出现这种情况的原因，耐心鼓励学生并为学生提出进步的方法，培养学生养成好学敢问的习惯，培养他们养成不怕挫折敢于探索的自信心。

四、开展主题德育活动

德育教学是一个常态化的教学工作，班主任既要在班级日常管理中渗透德育理念，还要组织开展主题德育活动。让学生切实在主题活动中了解优秀品德带来的积极影响，班主任可以校园中常见的问题作为主题，在课堂上鼓励学生对问题进行讨论分析，从学生的视角出发分析不同问题的正确应对方法。

例如，针对校园中常见的同学之间容易产生的竞争、嫉妒、自卑等心理应当如何应对，或面对教师和家长的批评和生活中的挫折时产生的心灰意冷等情绪应当如何化解，以常见的贴近生活的主题活动，在课上让学生通过假设，当自己遇到类似问题时应该如何做，让学生通过讨论分析，帮助学生找寻正确排解相关负面情绪的办法，培养学生健康乐观，勇敢自信的心理，促进班级全体学生的心理能够得到健康发展。

综上所述，小学班主任要做好学生心灵的雕塑师，做好学生德育教学是一项关乎立德树人教学目标能否实现的重要工作。班主任在开展德育教学工作时，通过提升自身行为规范和道德素养，发挥模范带头作用;建立完善德育教学规章制度;关心爱护班级全体学生，确保德育教学的路上一个都不能少;以校园中可能出现的心理问题，定期开展主题德育活动，促进学生身心健康得到全面发展。通过上述几种方式，真正将德育教学渗透到学生心灵，在他们的心灵中埋下真善美的种子，引导学生健康快乐成长。

【参考文献】

[1]张帷玮.核心素养视野下小学班主任五环式教学实践[J].美术教育研究，2018（19）：122-123.

[2]莫光丽.爱心、耐心、细心——小学班主任德育工作浅谈[J].儿童大世界（下半月），2019（15）：207.