提升小学英语核心素养语言能力的尝试

程慧芹

摘 要：英语核心素养中的语言能力，是指在社会情境中，以听说读写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

关键词：小学英语; 核心素养培养

中图分类号：G623.31            文献标识码：A    文章编号： 1006-3315（2021）2-071-001

关于英语核心素养中的语言能力，在小学英语课堂中，都能在教学环节中有所体现，而且教师们都能够注重培养孩子的语言运用能力。怎样让语言能力得到实质性的提升，我想谈谈在自己教学实践中坚持使用的一个做法，这个做法起先的目的是创造英语使用的情景和营造出浓厚的英语文化氛围，通过自我总结后，我意识到这个做法在对学生语言运用能力的培养上也有着独到的作用。

英语节是每所学校每个班级都会搞的活动之一。孩子们对英语节是非常喜欢的，充满趣味又氛围热烈，但是一年就一次，总让学生们意犹未尽。所以我在英语节的启发下给孩子们带来了一个“英语日”，这个“英语日”是每个月一次。

我的具体做法和要求是，每个月第一周的星期五作为我们班的“英语日”。在“英语日”这一天，学生从进入校门开始，就只可以使用英语，不可以说中文（上英语课以外的科目除外），包括课间和活动课的时间在内。

一开始的时候，我发现学生们仅限于用英语简单地打招呼，尤其是进校门的时候，路上见到谁都会热情响亮地招呼“Good morning.”“Hello.”但是在其它的时间段几乎都闭着嘴不说话，有部分原因是说不出来，更多的原因是不敢说。

课间的时候，因为实在是必须要交流，于是他们就用简单的单词，如果表达不出自己的意思，互相之间就用手用动作比划着，但这样终究还是没有办法准确传达。到最后迫不得已的时候，学生们想到了办法，说不出来那就写出来，于是班上的字条满天飞。

看着地上的纸屑和乱糟糟的教室，一开始为我是非常气愤的，甚至一度想中止这个“英语日”的措施。但后来仔细想想，“英语日”的举措是有真正意义的，能够在课堂以外培养孩子的语言运用能力。但是心急吃不了热豆腐，尤其是对于小学生而来，词汇量有限，能够使用的句型也并不够丰富，一旦急于求成和期望值太高必然会导致失败。所以我继续坚持举办“英语日”，但放慢了节奏，甚至从英语半日开始，捺下性子鼓励孩子，一点点地寻找收获。我认为，在英语核心素养中语言运用能力的培养上，所做的任何努力，哪怕再小，对孩子都是有所帮助的。

到第四个“英语日”的时候，让我有了一种守得云开见月明的感觉。学生们甚至给“英语日”起了一个别名叫做“快乐星期五”。作为旁观者，我也真切地感受到了学生们对它的喜爱。不管是课上还是课间，学生们都敢于并乐于开口说英语，哪怕是说错了也会得到善意的纠正，因为彼此知道，在这样的语言使用情景下，谁都会犯错误，敢于开头才是最重要的。

语言能力的提升离不开生活。作为一门外语，学生们使用英语的场景僅仅局限于课堂，而课堂不管是时间还是空间都是极其有限的。即使学校在社团活动中成立了话剧社团、英语俱乐部等，但并不能真正为学生创造出在生活中使用英语的场景，语言能力的提升只能在缓慢中发生。所以，笔者我认为“英语日”是一个很好的尝试方法，能够带来一些改变，为提升小学英语核心素养中的语言能力做出一份努力。